Презентация на тему Рабочая программа презентация к уроку (старшая группа)

Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных

областей (календарно-тематическое планирование)
2.2. Образовательные проекты
2.3. Дополнительная образовательная деятельность. Кружок «Цветные ладошки» (приложение №3)
2.4. Система оценки планируемых результатов освоения программы (приложение №4)
2.5. Работа с родителями, с социумом

(теплый) период года
3.2. Режим двигательной активности
3.3. Выписка из учебного

плана
3.4. Циклограмма НОД
3.5. Комплексно-тематическое планирование
3.6. Расписание культурно-досуговой деятельности
3.7. Организация предметно-пространственной среды
4. Список литературы
5. Приложения
5.1. Перспективное планирование
5.2. Паспорт группы
5.3. Рабочая программа кружка «Цветные ладошки»
5.4. Педагогическая диагностика

благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачи программы - Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
  Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
    Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросом.
    Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
   Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
  Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
    Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
    Проявляет ответственность за начатое дело.
   Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
   Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде.
     Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
    Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачей социально –

коммуникативного развития является следующие:
Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
«Игры малой подвижности»
«Сюжетно-ролевые игры»
«Театрализованные игры»
«Ознакомление с социальным миром»
«Воспитание культуры поведения»
«ОБЖ»

у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение

следующих задач:
-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
формирование элементарных математических представлений.
«Минутки» безопасности движения
«Труд по самообслуживанию»
«Труд в природе»
«Хозяйственно-бытовой труд»
«Формирование представления о труде взрослых»
«Ознакомление с окружающим миром»
«Сезонные наблюдения в природе»
«Растительный мир»
«Животный мир»
«Неживая природа»
«Формирование элементарных математический представлений»
«Дидактические игры по математике»
«Дидактические игры по ознакомлению с окружающим»
«Дидактические игры по экологии»
«РТВ»

способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение

следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развитие всех компонентов устной речи детей.
«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»
«Приобщение к художественной литературе»
«Художественная литература не вошедшая в НОД»
«Дидактические игры по развитию речи»

и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
«Рисование»
«Аппликация/Лепка»
«Конструирование/Ручной

труд»
«Строительные игры»
«Музыкально-дидактические игры»
«Хороводные игры»

деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением

упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений.
«Основы здорового образа жизни»
«Подвижные игры»
«Воспитание культурно – гигиенических навыков»
«Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика»

детей творческие способности посредством лепки; умение видеть и понимать

красоту окружающего мира; способствовать воспитанию культуры чувств, развитию художественно- эстетического вкуса, трудовой и творческой активности.
Задачи:
-Формировать интерес к лепке, закреплять представления о свойствах пластилина; познакомить с разнообразием нетрадиционных способов лепки, их особенностями, многообразием приемов; воспитывать желание самостоятельно создавать свои работы на основе полученных ранее знаний.
-Прививать интерес и любовь к искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
-Способствовать развитию творческой личности, которая применяет свои знания и умения в различных ситуациях; воспитывать целеустремленность усидчивость, чувство взаимопомощи.

осуществляется на основе педагогической диагностики,
которая проводится два раза в

год (в сентября и мае). Промежуточная оценка
проводится с детьми, имеющими недостаточный уровень развития один раз в год в
январе.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка

родительских собраний раз в квартал, еженедельные беседы, консультации.

(ТЕПЛЫЙ) ПЕРИОД ГОДА 3.2. РЕЖИМ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 3.3. ВЫПИСКА ИЗ УЧЕБНОГО

ПЛАНА 3.4. ЦИКЛОГРАММА НОД