Слайд 2
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основании:
Закона РФ
№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. «Об образовании
в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Слайд 3
Цели, задачи основной образовательной программы.
Цель: обеспечение развития личности
детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности
с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей в соответствии с ФГОС дошкольного образования (п.2.1 ФГОС).
Слайд 4
Задачи:
охранять и укреплять физическое и психическое здоровье
детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
обеспечивать равные возможности
для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей ( в том числе ограниченных возможностей здоровья);
создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развивать способности творческий потенциал каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, с взрослыми, с окружающим миром;
Слайд 5
формировать общую культуру личности, в том числе ценности
здорового образа жизни, развивать их социальные, нравственные , эстетические,
интеллектуальные, физические качества, инициативность, самостоятельность ребенка, формировать предпосылки к учебной деятельности;
формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
обеспечивать психолого- педагогическую поддержку семьи и повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Слайд 6
Возрастные особенности развития детей 2-3 лет.
На третьем году
жизни у детей ведущим видом деятельности является предметно- манипулятивная
деятельность. Продолжает развиваться ситуативно- деловое общение ребенка и взрослого, совершенствуется восприятие окружающего мира. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи.
Дети начинают понимать не только словесную просьбу или инструкцию, но и рассказ взрослого. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам ребенок осваивает основные грамматические структуры родного языка, использует в речи простые предложения. К концу третьего года жизни речь становится средством общения со сверстниками.
Слайд 7
В этом возрасте у детей формируются новые виды
деятельности:
игра, рисование, конструирование. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем,
что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами- заместителями. На третьем году совершенствуется зрительное и слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.
К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Основной формой мышления становится наглядно- действенная. Для детей этого возраста характерны неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость от ситуации. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет.
Слайд 8
Пять образовательных областей:
1. Физическое развитие - («Здоровье», «Физическая
культура»);
2. Социально – коммуникативное развитие -(«Социализация», «Труд», «Безопасность»);
3. Познавательное развитие - («Формирование целостной картины мира,» «Развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности»);
4. Речевое развитие - («Развитие речи», «Чтение художественной литературы»);
5. Художественно-эстетическое развитие - («Художественное творчество», «Театрализованная деятельность» «Музыка»).
Слайд 9
Развивающая предметно- пространственная среда в группе
В группе созданы
следующие центры развития детей:
двигательной деятельности;
предметной и игровой деятельности;
дидактических игр;
театрализованной
деятельности;
воды и песка;
книги;
изобразительного творчества;
музыкальной деятельности.
Слайд 10
СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Задачи социально - коммуникативного развития детей решаются
дошкольной педагогикой через осознание взаимосвязи их психических особенностей с
воспитанием и обучением.
Именно в этот период (с 2 до 3 лет) малыш начинает осознавать, что имеет индивидуальное имя, которое слышит, узнаёт, ласковые варианты которого знает. Ребёнок выделяет себя как персону.
Слайд 11
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Детское творчество с раннего возраста развивает композиционное
мышление, формирует потребность образного представления и умения передавать свои
чувства, эмоции, ощущения. Оно помогает создавать выразительную художественную форму и образное содержание в детских произведениях.
Слайд 13
Речевое развитие
включает владение речью как средством общения
и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной
диалогической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Слайд 14
Физическое развитие
включает приобретение опыта в следующих видах
деятельности детей: двигательной, формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей здорового образа жизни.
Слайд 15
Работа с родителями по областям:
Речевое развитие
«Чтение художественной литературы»:
-
доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы
ознакомления ребенка с художественной литературой.
«Художественное творчество»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
Слайд 16
Физическое развитие
Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на
физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
Социально- коммуникативное развитие
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
«Социализация»:
заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
Слайд 17
«Труд»:
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
-
проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и
озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
Познавательное развитие- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
