Презентация на тему Работа с родителями презентация

Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей.

Они обязаны заботиться о здо­ровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимуществен­ное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
Семейный кодекс РФ, глава 12, ст. 63

реализовать права и обязанности, возложенные на них Семейным кодексом,

родители должны быть компетентны в вопросах воспитания ребенка. Но всегда ли это соответствует действительности? Конечно, часть умения правильно воспитывать детей родители приносят из собственного детства, часть - получают из специальной литературы, книг и журналов, и все же наибольшая роль в вопросе просвещения родителей ложится на образовательные учреждения

В последнее время родители готовы посещать развивающие детские центры

прямо с рождения. И наша задача направить их энергию в правильное русло. Ведь порой родители приходят на занятия ради развлечения своих детей, не видя в этом целенаправленную работу по развитию и воспитанию. И мы своей просветительской деятельностью должны донести до них смысл наших занятий. И конечно же залогом успеха является установление дружеских , партнерских отношений с родителями детей. Не надо путать с приятельскими.

основные задачи, направленные на развитие системы образования, в том

числе и дошкольного, в московском мегаполисе. В рамках этой системы разработана спе­циальная программа психолого-педагогического просвещения ро­дителей «Московская семья - компетентные родители».
Дошкольные работники знают, как подчас трудно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объеди­нить усилия для развития и воспитания детей, создать атмо­сферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.

родителей.

Выявление актуального уровня развития ребенка, определение основных индивидуально-типологических особенностей

ребенка;

Выстраивание индивидуального педагогического маршрута для каждого ребенка;

Обучение родителей способам взаимодействия с ребенком в сложных для родителей ситуациях;

Содействие в ранней социализации детей в рамках совместной деятельности (родитель – ребенок, социальный взрослый – ребенок, ребенок – ребенок);

консультации
Круглые столы
Раздаточный информационный материал

общее знакомство, определение правил поведения на занятиях с целью

комфортности всех участников процесса, анкетирование (с целью изучения до первичной диагностики и подготовку вопросов для уточнения).

На первичной диагностике: более близкое знакомство и с родителями и с детьми (более даже не столько с возможностями детей, сколько с отношениями между детьми и родителем) определение области ближайшего развития.

целью определения тем круглых столов, бесед, консультаций, и в

процессе сеанса консультирование по проводимым действиям.

Круглые столы, беседы и консультации обязательно дублируются печатными флаерами (как памятками, и для раздачи тем родителям, которые не смогли присутствовать).

На последующих, как и на заключительной, диагностиках обязательно акцентируются успехи ребенка и намечается область ближайшего развития.

между родителями «Эстафета мастерства», для реализации данного этапа проводятся

конкурсы и выставки

социального взаимодействия – мы стараемся относиться к родителям, как

к взрослым нашим воспитанникам, опираясь на «зону ближайшего развития» родительских способностей. Цель – вывести родителей из пространства симбиотической связи с ребенком на уровень личностно-ориентированного взаимодействия с ним. Родители детей раннего возраста в воспитании своих детей делают основной упор на уход за ним и поддержание здоровья ребенка. Безусловно – это фундамент становления, но нельзя сбрасывать со счетов личностный рост и развитие. Показывая возможности ребенка в процессе социального взаимодействия со сверстниками и социальным взрослым, мы стараемся открыть для родителей новые грани их дитя. Достигается данный эффект построением системы партнерских отношений социальный взрослый – ребенок по принципу ориентации на достигнутый уровень развития.
.

для развития ребенка – родители не наблюдатели работы специалистов

ЦИПРа с детьми, а активные участники данного процесса. Цель – сформировать умение родителей организовать самостоятельную деятельность детей. Включить родителей в процесс активной деятельности с детьми в зоне игротеки (дидактические игры и игрушки; двигательные игрушки; зона сюжетно-отобразительной игры; зона развития сенсорики и мелкой моторики; зона театрализации и драматизации; зона изобразительной деятельности и конструирования и др.). Это расширит представления родителей о необходимом для развития ребенка наборе игрового оборудования, о способах действия с ним, об умении налаживать с ребенком деятельностное взаимодействие.
.

Методы работы с родителями

подхода к ребенку – на основе сбора информации от

родителей, наблюдения за поведением ребенка, диагностических заданий для ребенка составляется карта комплексного обследования ребенка. Цель – определить индивидуально-типологические особенности ребенка для выстраивания индивидуального педагогического маршрута. Специфика работы с детьми заключается в широком использовании личностно – ориентированного подхода в построении системы развивающих занятий с детьми. Именно поэтому мы считаем важным привлекать родителей к образовательному процессу, формируя у них понимание необходимости вариативных развивающих заданий для ребенка. Это задания, в которых: можно выбрать уровень сложности самому ребенку (например, конструирование постройки – выбор схемы); предложить вариант иного способа выполнения деятельности (например, кто-то рисует пальчиковыми красками по образцу, кто-то тот же образец заполняет с помощью налепов из пластилина); ребенка можно увлечь заданиями в иной развивающей зоне (например, в зоне дидактических игрушек). Но! Наша задача и задача родителей состоит, прежде всего, в том, чтобы увлечь ребенка той деятельностью, которую предлагает педагог. Как правило, это нам успешно удается. Родителей необходимо убедить в том, что пример их деятельности является наиболее авторитетным и привлекательным для ребенка. Поэтому мы стремимся к тому, что родители практически всегда выполняют предложенную педагогом деятельность, если она выполняется с неподдельным интересом и увлеченностью, то ребенок заражается желанием быть успешным в деятельности по механизму подражания. Стабильность алгоритма выстраивания деятельности формирует динамический стереотип в поведении ребенка, что способствует формированию стабильно позитивного психоэмоционального состояния ребенка.