Слайд 2
Цель:
Развитие познавательных интересов, потребности и способности самостоятельной поисковой
деятельности
Задачи:
-вызвать у детей интерес к поисковой деятельности;
-учить видеть и
выделять проблему эксперимента;
-учить отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности;
-обогащать знания об окружающем мире;
Слайд 3
Актуальность проблемы:
Сегодня в дошкольном образовании остро стоит проблема
организации основного ведущего вида деятельности в познании окружающего мира
в период дошкольного детства- экспериментирования.
Эта деятельность равноценно влияет на развитие личности ребенка, так же как и игровая.
Наличие этих двух детских видов деятельности является благоприятным условием для развития дошкольников.
Слайд 4
В ходе исследовательской деятельности формируются у детей начально-ключевые
компетентности:
-Социализация (через опыты, наблюдения дети взаимодействуют друг с другом);
-Коммуникация
(проговаривание результатов опыта, наблюдений);
-Информационная (через опыты, наблюдения дети получают знания);
-Деятельностная (идёт подборка материалов для опытов и последовательность их проведения);
Слайд 5
Перспективный план работы на 2016-2017 уч. год
Слайд 6
При организации экспериментально-исследовательской деятельности использовала следующие методы и
приемы:
- беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения;
-
Работа с таблицами, мнемо-таблицами, схемами;
- опыты;
- наблюдения на прогулках, эксперименты;
чтение художественной литературы
- дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации;
- трудовые поручения, действия.
Слайд 7
На протяжении всего учебного времени проводились НОД (непосредственная
образовательная деятельность) и опыты-эксперименты по темам:
1 « Друзья, которые
любят противоречить друг другу (дерево и металл) –тонет- не тонет, теплый- холодный, шершавый-гладкий, тяжелый-легкий и т.п.;
2 « Природа дарит чудеса» -простейшие действия, похожие на явления природы (дождь, ветер, гром);
3 « Свойства воды»-использование, назначение, необходимость воды, источники загрязнения воды, его последствия;
4 « Песок и глина, их свойства»-рыхлый-мягкий, твердый-гибкий, пропускает воду и т.д.;
5 « Откуда берется бумага?»- мнется, намокает, рвется-не восстанавливается, волокнистая (через лупу), гофрированная-линяет и т.д.;
6 « Магнит и его удивительные свойства»-выяснить, через какие материалы воздействует магнит;
Слайд 8
На протяжении своей исследовательской деятельности использовались дидактические игры:
«Подбери
материал для названного предмета»,
«Оглянись вокруг»,
«Расскажи о предмете»,
«Отгадай материал»,
«Чудесный мешочек»,
«Что из чего будет».
« Кому что»,
« Найди ошибку»,
« Хорошо-плохо» и т.д.
Слайд 9
В результате НОД и опытов-экспериментов:
дети познакомились с явлениями
природы;
уточнили знания о воде, о ее состояниях;
познакомились со свойствами
песка и глины, дерева и металла;
получили представления о видах и свойствах бумаги;
узнали через какие материалы воздействует магнит;
Слайд 10
Работа с родителями:
Привлечение родителей к созданию «Центра экспериментирования»,
собрать природный и бросовый материал.
Консультация для родителей на тему
«Организация детского экспериментирования в домашних условиях».
Анкета для детей .
Составила: Агалакова О.В.-воспитатель ср. гр. №
5 (2016-2017 уч. год)
Цель: выявить знания о свойствах некоторых материалов и их назначении.
- Что ты знаешь о дереве и деревянных предметах? Какие они?
- Расскажи что ты знаешь о металле? Какой он?
- Знаешь ли ты откуда берется дождь, ветер, гром?
- Для чего нужна вода?
- В каком состоянии бывает вода?
- Из чего делают кирпичи?
- Что лучше лепится-песок или глина?
- Какая бывает бумага и откуда ее берут?
-Что такое магнит и что он делает?
Анкета проводится в сентябре и мае. Ответы заносятся в таблицу ( см. ниже) и выявляется качественный анализ ответов.
Где: Полный аргументированный ответ- 3 балла;
Ответ с ошибкой -2 балла;
Нет ответа- 1 балл;
Слайд 17
Уровни знаний:
Данные можно отразить
графически.
Слайд 19
Выводы:
Дети дошкольного возраста по своей природе пытливые исследователи окружающего
мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир. В основе
экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях.
Детская экспериментальная деятельность направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебно-воспитательного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам. Если мотивация выстроена правильно, то положительные результаты обязательно будут.
Слайд 20
источники
1 http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/13/statyadiagnostika-razvitiya-issledovatelskoy-deyatelnosti-starshikh
2 Гризик Т.И. Познаю мир: Метод.рекомендации для
воспитателей, работающих по программе « Радуга».- М.: Просвещение, 2000.-160
с.
3 Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2010.- 112с.
4 Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе « От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа/ авт.-сост. Н.А. Атарщикова [ и др.].-Изд. 2-е.-Волгоград:Учитель.2013.-113с.
5http://mdou8len/ucoz/ru/load/poiskovo_issledovatelskaja_dejatelnost_v_sredney_gruppe/1-1-0-388
6 http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2016/09/26/konspekt-zanyatiya-po-formirovaniyu-tselostnoy-kartiny
7 http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2015/02/09/konspekt-hod-v-sredney-gruppe-na-temu-svoystva-vody
8 http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2016/07/30/nod-srednyaya-gruppa-priroda-darit-chudesa
