Презентация на тему Рукописная книга презентация к занятию (подготовительная группа) по теме

острая в нашей стране. Некоторые дети небрежно относятся к

книгам, они привыкли к их изобилию. Книга даже перестала быть желанным подарком.

Многие считают, что в наш век – век развития компьютерных и других технологий не актуально говорить о книге. Ведь так много сейчас образовательных программ, сайтов…

Однако всё же восхищаемся знаниями и эрудицией знатоков

клуба «Что? Где? Когда?», выпускников школ, ведущих интеллектуальные бои в программе «Умники и умницы».
К тому же, по мнению Л.С. Выготского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Именно художественная литература воздействует на умственное и эстетическое развитие ребенка, на развитие речи. Как же приобщить ребёнка к чтению?

поможет нам решить детский самиздат. Детский самиздат – это

не только книжки-самоделки. Это и рукописные альманахи, праздничные и информационные газеты, оперативно реагирующие на события, происходящие вокруг.
Детей-дошкольников необходимо вовлечь в сам процесс создания книги, и тогда они станут «сами по себе» художниками, писателями, поэтами и даже иллюстраторами своих рукописных книг. Они сочиняют сказки, рассказы, различные истории, стихи, придумывают загадки.

Однако «рождению» рукописной книги

предшествует большая подготовительная работа. Дети должны знать, что книга – это труд многих людей разных профессий.
Цель такой работы – развитие устойчивого интереса к книге как произведению искусства, создание условий для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности.

разделить на три этапа, на которых решаются определенные задачи.

этап – младший дошкольный возраст:
На этом этапе

необходимо знакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов, предлагать рассматривать их портреты. В результате такой работы дети лучше запомнят автора, воспримут новое произведение не само по себе, а как стоящее в ряду других, созданных писателем. Громкое выразительное чтение поспособствует эмоциональному восприятию прочитанного и созданию у ребенка образных представлений о героях произведения. Затем предложить детям нарисовать то, что им особенно понравилось, запомнилось из прочитанного.

II этап – средний дошкольный возраст:

На этом возрастном этапе необходимо объяснять, как важны в книге рисунки; показывать как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации; зачитывать по просьбе детей заинтересовавший их отрывок произведения. Предлагать детям сочинить самим рассказы по мотивам прочитанного, становясь участником описываемых событий.

На этом этапе задачи усложняются. Нужно научить детей

анализировать художественное произведение. Поощрять их творческие проявления в ролевых играх по литературным сюжетам, в инсценировках, драматизациях, выразительном чтении стихов, рисовании и других видах деятельности. Познакомить с историей создания книги, работой книжных издательств и библиотеки. Создать атмосферу творчества, эмоционального отношения к процессу создания рукописной книги.

на этом завершающем этапе дети становятся сочинителями, художниками-иллюстраторами своих

литературных «шедевров», участвуют в редакторской работе по созданию своей книги. Они активно высказывают свои мнения по оформлению обложки, страниц рукописного издания.

быть различной формы – книжки-игрушки, книжки-картинки для малышей и

т.д. Всё зависит от фантазии детей.

Рукописные книги дают возможность развивать у детей эмоциональную сферу, образное мышление, формируют основы мировоззрения и нравственные представления, расширяют кругозор.