Презентация на тему УМК Перспективная начальная школа презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

образования, кандидат педагогических наук, Роза Гельфановна Чуракова

каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста,

способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство,

музыкальное образование.
Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Основное содержание

так и семи-восьми лет);
2. разный уровень его развития (школьник,

не посещавший детского сада, часто приходит в школу с несформированными сенсорными эталонами);
3. топографическая принадлежность школьника. Это не только городской, но и сельский школьник.
4. разный уровень владения русским языком.
5. особенности мировосприятия школьника, который часто общается с одним носителем знаний — своей учительницей. Учитывалась и разная наполняемость класса.

Положения, которые учитывались при формировании комплекса

начального образования на эмоциональное, духовно-нравственное и интеллектуальное развитие и

саморазвитие каждого ребенка.

Основные принципы концепции «перспективная начальная школа»

которое поможет школьнику удерживать и воссоздать целостность картины мира,

обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

Основные принципы концепции «перспективная начальная школа»

постоянную педагогическую поддержку всех учащихся (в том числе и

тех, которые по тем или другим причинам не могут усвоить все представленное содержание образования). Следовательно, необходимо сохранение разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения.

Основные принципы концепции «перспективная начальная школа»

базируется традиционная школа, реализуют ведущую идею учебно-методического комплекта: ЧЕРЕЗ

рассмотрение ЧАСТНОГО к пониманию ОБЩЕГО, от ОБЩЕГО, т. е. от постигнутой закономерности, к ЧАСТНОМУ, т. е. к способу решения конкретной учебной задачи. Само репродуцирование этой двуступенчатости, превращение ее в механизм учебной деятельности в условиях НАГЛЯДНОГО обучения является основанием для реализации принципа ПРОЧНОСТИ.

Основные принципы концепции «перспективная начальная школа»

детей. Реализация этого принципа связана с формированием привычек к

чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня, к созданию условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы во время занятий в школе, экскурсии на природу).

Основные принципы концепции «перспективная начальная школа»

и НАГЛЯДНОСТИ становится возможной через методическую систему, которая представляет

собой единство типических свойств, присущих всем предметам. Эти типические свойства, в свою очередь, определяют и особую структуру учебника, единую для всего комплект.

установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать

с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом).
ИНСТРУМЕНТАЛЬНОСТЬ — это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний. Также, инструментальность — это еще и требование применения в учебном процессе простейших инструментов (лупы, рамочки, линейки, компаса, термометра) для решения конкретных учебных задач.

Типические свойства методической системы

комплекта. Интерактивность понимается как прямое диалоговое взаимодействие школьника и

учебника за рамками урока посредством обращения к компьютеру или посредством переписки.
ИНТЕГРАЦИЯ — важнейшее основание единства методической системы. Это прежде всего понимание условности строгого деления естественно-научного и гуманитарного знания на отдельные образовательные области, стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира.

Типические свойства методической системы

работы, в корпусе самого учебника;
использование единой системы условных

обозначений во всем УМК;
систему перекрестных взаимных ссылок между учебниками;
использование единых сквозных героев (брата и сестры);
пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.

Отличительные черты УМК «перспективная начальная школа»

язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова

Т.А.
Литературное чтение. Автор: Чуракова Н.А.
Математика. Автор: Чекин А.Л.
Информатика и ИКТ (2-4 классы). Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г.
Окружающий мир. Авторы: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А.