Презентация на тему презинтация ФГОС презентация к занятию (средняя группа)

соответствии с требованиями вступившего в силу с 1 сентября

2013 году федерального закона
«Об образовании в Российской Федерации».

Образовательные организации дошкольного образования будут самостоятельно разрабатывать и утверждать свои основные образовательные программы на основе ФГОС ДО

Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО)

качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей

возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Требования Стандарта к развивающей предметно-пространственной среде

в МинЮсте 14 ноября 2013 года. Регистрационный номер №

30384 )
В отличие от других стандартов, ФГОС ДО
не является основой оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся. Освоение образовательных программ дошкольного образования
не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся.
Важным критерием оценки деятельности дошкольной организации является созданная
предметно-пространственная
развивающая среда.

Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО)

условиям
ФГОС три группы требований:
к структуре
условиям
результатам
Освоения

основной образовательной программы дошкольного образования.

ФГТ и Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО)

психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
содержание коррекционной

работы (для детей с ОВЗ)
планируемые результаты освоения детьми Программы
система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

ФГОС (разделы)
1. целевой:
– пояснительная записка
– результаты освоения ООП (как целевые ориентиры)
2. содержательный:
– содержание работы по образовательным областям развития
– описание форм, способов, средств реализации программы
– содержание работы по коррекции нарушений развития детей и др.
3. организационный

Требования к структуре Программы ФГТ и ФГОС ДО

времени, необходимого для реализации Программы, а части, формируемой участниками

образовательного процесса - не более 20% общего объема

ФГОС
Объём обязательной части Программы должен составлять не менее 60% от её общего объёма, а части, формируемой участниками образовательных отношений, – не более 40%.

Требования к объему ОО Программы ФГТ и ФГОС ДО

5 направлений развития и образования детей (образовательные области)

социально-коммуникативное
познавательное
речевое
художественно-эстетическое
физическое

Направления развития и образовательные
области ФГТ и ФГОС ДО

– реализовать программу, удовлетворить требования руководства, контролирующих инстанций

Учебное занятие,

фронтальные формы работы с детьми
Вопросно-ответная форма общения, дисциплинарные формы взаимодействия, формальные оценки исходя из групповых стандартов
Большая часть знаний не связана с жизнью ребенка, д.б. усвоена «впрок»
Активность детей, естественная любознательность подавляется в угоду внешнему порядку и формальной дисциплине
Игра ущемлена, жестко регламентируется

Прямое обучение не должно являться преобладающей формой организации занятий – (в основе дидактическая игра)

Учебно-дисциплинарная модель - доминирующая(Концепция дошкольного воспитания)

к миру, начала личности, развитие индивидуальности) – реализация возрастных

возможностей
через участие в соответствующих возрасту видах деятельности- игре, речевом общении, рисовании, констр., муз. и др.

Воспитание – приобщение ребенка к миру человеческих ценностей (а не исправление или предупреждение отклонений поведения)
От обучения ЗУН к обучению самой возможности приобретать знания

Тактика – общение и сотрудничество, исходить из интересов ребенка (ребенок – полноправный партнер).
Взрослые создают условия для полноценного развития личности

Игра – основная форма организации детской жизни

Доверительный деловой контакт с семьей как основа преемственности семейного и общественного воспитания

Личностно-ориентированная модель (Концепция дошкольного воспитания)

осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в

форме семейного образования и самообразования).

Формы получения образования и формы обучения

информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся,

давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей
(законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных

особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.

Дошкольное образование

ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
проявляет инициативность и самостоятельность

уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим
обладает развитым воображением
достаточно хорошо владеет устной речью, складываются предпосылки грамотности
проявляет творческие способности
развита крупная и мелкая моторика
способен к волевым усилиям в разных видах деятельности
проявляет любознательность, склонен наблюдать,
экспериментировать
Целевые ориентиры Программы выступают
основаниями преемственности дошкольного
и начального общего образования

Требования к результатам освоения ООП
дошкольного образования по ФГОС