Презентация на тему Применение мнемотаблиц в развитии речи детей среднего возраста презентация к уроку (средняя группа)

изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.
Мнемодорожка

(мнемоника от греческого искусство запоминания) – это схема, которая выступает в качестве плана речевого высказывания ребенка, облегчает: запоминания, описания, предмета или явления, путем образования дополнительных ассоциации.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

предложений речь;
неспособность грамматически правильно построить предложение;
-бедность речи, недостаточный словарный

запас;
- употребление нелитературных слов и выражений;
- бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;
-неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;
-отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.;
-плохая дикция;

успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об

окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.
Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. путем выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.
Главное – нужно передать условно- наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

величины, действия).
Использование опорных схем на всех видах занятий,

различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален).
Введение отрицаний.
Сочетание символов, чтение цепочки их.
Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор.)
Творческое создание детьми опорных схем

геометрические фигуры
планы и условные обозначения
- контрастная рамка
-

приём фрагментарного рассказывания

(составление рассказа по картинкам и серии картин
Пересказ художественной литературы
Отгадывание

и загадывание загадок
Заучивание стихотворения

геометрические фигуры, своей формой и цветом напоминающие замещаемый предмет.
На

последующих этапах дети выбирают заместители, без учета внешних признаков объекта, ориентированных на качественные характеристики (злой, добрый, трусливый и т. п.)

мире;
-Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
-Появляется

интерес к заучиванию стихов и потешек; -словарный запас выходит на более высокий уровень; -дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией;

3. Отгадывание загадки детьми. Загадка. Под соснами, под елками

лежит мешок с иголками. (Ёж)