Презентация на тему Принципы воспитания детей. презентация

Содержание

2. Л. С. Выготский не является автором
3. Выготский был, прежде всего, психологом. Он выбрал
4. Воспитатель должен быть лишь наблюдателем, корректно направлять
5. Зона ближайшего развития — это "расстояние" между
6. Величина зоны ближайшего развития у каждого ребенка
7. Речь — это знаковая система,
8. Дети учатся друг у друга каждый день.
9. Начатые Выготским исследования продолжили его ученики и
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

Л. С. Выготский не является автором методик, но его теоретические разработки и наблюдения легли в основу практических систем известных педагогов: (например, Д.Б. Эльконина, П.П. Блонского, С.Т.Шацкого).

Главная
Разное
Принципы воспитания детей. презентация

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «МГИМО МИД Российской Федерации»

Л. С. Выготский не является автором методик, но его теоретические разработки

Выготский был, прежде всего, психологом. Он выбрал для себя такие направления исследований

Воспитатель должен быть лишь наблюдателем, корректно направлять и регулировать самостоятельную деятельность ребенка

Величина зоны ближайшего развития у каждого ребенка своя. Обучение станет развивающим,

Речь — это знаковая система, которая возникла в процессе общественно-исторического

Дети учатся друг у друга каждый день. Они учатся речи и

Начатые Выготским исследования продолжили его ученики и последователи, давая им практическое применение.

Слайды презентации

Слайд 2 Л. С. Выготский не является автором методик,

Л. С. Выготский не является автором методик, но его теоретические

но его теоретические разработки и наблюдения легли в основу

практических систем известных педагогов: (например, Д.Б. Эльконина, П.П. Блонского, С.Т.Шацкого).

Слайд 3 Выготский был, прежде всего, психологом. Он выбрал для

Выготский был, прежде всего, психологом. Он выбрал для себя такие направления

себя такие направления исследований как:
Сравнение взрослых и детей;
Сравнение современного

человека и древнего;
Сравнение нормального развития личности с патологическими поведенческими отклонениями.

Слайд 4 Воспитатель должен быть лишь наблюдателем, корректно направлять и

Воспитатель должен быть лишь наблюдателем, корректно направлять и регулировать самостоятельную деятельность

регулировать самостоятельную деятельность ребенка в нужные моменты. Так воспитание становится

активным процессом с трех сторон:

ребенок активен (он выполняет самостоятельное действие);
воспитатель активен (он наблюдает и помогает);
среда между ребенком и воспитателем активна.

Слайд 5 Зона ближайшего развития — это "расстояние" между уровнем

актуального и возможного развития ребенка. Уровень

актуального развития — это развитие психики ребенка в данный момент (какие задания могут выполниться самостоятельно). Зона ближайшего развития — это будущее развитие личности (действия, которые выполняются с помощью взрослого).

Теория зоны ближайшего развития

Слайд 6 Величина зоны ближайшего развития у каждого ребенка своя.

Обучение станет развивающим, если ориентироваться на то, чему ребенок

может научиться на основе предыдущего опыта. Это зависит:

От потребностей ребенка.
От его возможностей.
От готовности родителей и учителей оказать помощь в развитии ребенка.

Слайд 7 Речь — это знаковая система, которая возникла

в процессе общественно-исторического развития человека. Заниматься с ребёнком лишь

тогда, когда родитель сам искренне стремится к общению с ребёнком. Речь способна трансформировать детское мышление, помогает решать задачи и образовывать понятия. В раннем возрасте в речи ребенка употребляются слова с чисто эмоциональным значением.

Общение с ребёнком

Слайд 8 Дети учатся друг у друга каждый день. Они

учатся речи и новым понятиям, поскольку говорят и слушают

друг друга. И одна из ключевых задач взрослых – создать ребенку такое окружение, в котором его зона ближайшего развития постоянно будет опережать зону актуального развития.