Презентация на тему elkonin-davydov

Содержание

2. Система развивающего обучения Д.Б.
3. Главные особенности системы: 1. В отличие
4. Основная цель обучения – формирования
5. В результате обучения по системе Эльконина –
6. Принципы обучения 1.Предметом усвоения являются общие
7. организации учебного сотрудничества (парные и групповые виды
8. Достоинства 1. Школьники имеют очень
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова полностью отвечает новым целям образования, определенным современным ФГОС и Концепцией модернизации российского образования, принятой Правительством РФ. Основная цель российского образования –формирование у

Учебно – методический комплекс «Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова»

Главные особенности системы: 1. В отличие от традиционной здесь в основу

Основная цель обучения – формирования системы научных понятий, а также

В результате обучения по системе Эльконина – Давыдова дети могут:аргументировано отстаивать точку

Принципы обучения 1.Предметом усвоения являются общие способы действия - способы решения

организации учебного сотрудничества (парные и групповые виды деятельности);знаниях, которые не даются в

Достоинства 1. Школьники имеют очень глубокие знания. 2. Учащиеся

Недостатки 1. Очень высокий и сложный уровень преподаваемых предметов. 2.

Слайды презентации

Слайд 2 Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина

- В.В. Давыдова полностью отвечает новым целям образования, определенным

современным ФГОС и Концепцией модернизации российского образования, принятой Правительством РФ.
Основная цель российского образования –формирование у подрастающего поколения таких качеств, как инициатива, самостоятельность и ответственность, способных в новых социально-экономических условиях мобильно реализовывать свои возможности.

Слайд 3 Главные особенности системы:
1. В отличие от

традиционной здесь в основу изучаемых дисциплин положена система научных

понятий.
2.Отказ от репродуктивного способа обучения и переход к деятельностной педагогике.
3. Главная задача – освоение учащимися общих способов действия.
4. Организация совместной творческой деятельности детей по их самостоятельному усвоению знаний.
5. Открытие в детях потенциальных интеллектуальных и личностных способностей, развитие способностей.

Слайд 4 Основная цель обучения – формирования системы

научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности. Ее

достижение оказывается возможным поскольку знания выступают не как сведения об объектах, а как средства их отыскания, выведения или конструирования.

Слайд 5 В результате обучения по системе Эльконина – Давыдова

В результате обучения по системе Эльконина – Давыдова дети могут:аргументировано отстаивать

дети могут:
аргументировано отстаивать точку зрения;
учитывать позицию другого;
не принимают информацию

на веру, а требуют доказательств и объяснений.
Обучение проводится в обычных школьных программ, но на другом качественном уровне.

Слайд 6 Принципы обучения
1.Предметом усвоения являются общие способы

действия - способы решения класса задач.
2.

Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем.
3. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи.

Слайд 7 организации учебного сотрудничества (парные и групповые виды деятельности);
знаниях,

организации учебного сотрудничества (парные и групповые виды деятельности);знаниях, которые не даются

которые не даются в готовом виде;
рефлексии, самооценивании полученного

результата, контроле своих учебных действий;
деятельности, которая строится как поиск и проба средств решения учебных задач;
знаково-символическом моделировании.

Учебный процесс строится на:

Слайд 8 Достоинства
1. Школьники имеют очень глубокие

Достоинства 1. Школьники имеют очень глубокие знания. 2. Учащиеся не

знания.
2. Учащиеся не получают оценок, значит и

не стремятся к ним. Главная цель – знания.
3. Дети умеют нестандартно мыслить добираться до сути задачи, анализировать.
4. При оценке работы ученика оценивается не общий и целый результат, а каждое его отдельное усилие.