Презентация на тему Проблемы развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности проект

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

объясняется тем, что преподавательская деятельность неразрывно связана с творчеством.

процессе профессиональной деятельности.

в процессе профессиональной деятельности.
2) раскрыть значение воображения в процессе

деятельности педагогов.
3) рассмотреть психологическое обеспечение развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности.
4) организовать практическую работу по исследованию проблемы развития воображения педагогов в процессе профессиональной деятельности

не бывшее, на основе реорганизации имеющегося опыта и формирования

новых комбинаций знаний, умений.

от другого, определяющие успешность выполнения деятельности или ряда деятельностей,

не сводимые к знаниям, умениям, навыкам, но обуславливающие легкость и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.

материал, делая его доступным для детей, преподносить им материал

или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль.

наук (к математике, физике, биологии, литературе и т.д.).

мир ученика, воспитанника, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием

личности учащегося и его временных психических состояний.

выражать свои мысли и чувства с помощью речи, а

также мимики и пантомимики.

ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач

и, во-вторых, способности правильно организовать свою собственную работу.

на учащихся и умение на этой основе добиваться у

них авторитета (хотя, конечно, авторитет создается не только на этой основе, а, например, и на основе прекрасного знания предмета, чуткости и такта учителя и т.д.).

детьми, умение найти правильный подход к учащимся, установить с

ними целесообразные, с педагогической точки зрения, взаимоотношения, наличие педагогического такта.

сейчас, прогностические способности) — это специальная способность, выражающаяся в

предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащихся, связанном с представлением о том, что из ученика получится в будущем, в умении прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника.

педагогическую наблюдательность;
2) педагогическое воображение;
3) требовательность как черту характера;
4) педагогический

такт;
5) организаторские способности;
6) простоту, ясность и убедительность речи.

быть сформулированы следующим образом:
общая широкая образованность, осведомленность в различных

областях знаний;
глубокое знание возрастной, педагогической и социальной психологии, педагогики, возрастной физиологии, школьной гигиены;
фундаментальное знание преподаваемого предмета, новых достижений и тенденций в соответствующей науке;
владение методикой обучения и воспитания;
любовь к делу, умение передать свою увлеченность детям;
творческое отношение к работе;
знание детей, умение понимать их внутренний мир, педагогический оптимизм;
владение педагогической техникой и педагогическим тактом;
постоянное совершенствование знаний и педагогического мастерства.

в трудах многих ученых, занимающихся исследованиями в данной области.

Существует множество подходов к ее решению, общей основой которых является создание психологических условий развития воображения педагогов в профессиональной деятельности

подход, который заключается в обеспечении на различных уровнях условий

для этого, в том числе воспитание органической потребности к творчеству, стремления к самопознанию, самовоспитанию и самосовершенствованию.