Презентация на тему Продолжаем учиться играя!!!!!! консультация (подготовительная группа) по теме

берут на себя «взрослые» роли и в игровых условиях

воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.

умений у детей 6-7 года жизни.

возрасте посредством сюжетно-ролевой игры.

подходов к решению проблемы теоретических основ формирования коммуникативных умений

у детей 6-7 лет посредством сюжетно-ролевой игры.

2. Раскрыть особенности формирования коммуникативных умений у детей старшего дошкольного.

3. Выявить особенности сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте.

4. Разработать перспективный план развития сюжетно-ролевых игр в старшем дошкольном возрасте

между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый

потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера).

со взрослыми.

возраста.
Сюжетно-ролевая игра имеет огромное значение в формировании личности ребенка,

в его психическом развитии.

самая привлекательная

для детей дошкольного возраста деятельность.
В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы и внутренний эмоциональный комфорт.
В игре развивается способность к воображению, образному мышлению.
Играя, ребенок примеряет на себя разные роли.
Осваивает правила взаимодействия и учится пояснять свои действия и согласовывать их с другими.


и­гр­о­­в­ые дейст­в­­и­я
и­гр­о­­в­­о­й замысел,
пра­в­­и­ла.

жизнь и деятельность взрослых и сверстников.
Компоненты игры
Роль
Содержание игры
Сюжет игры

детьми.
Сюжеты игр разнообразны.
Условно их делят на бытовые

(игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).

сюжетно-ролевой игры. Для ребенка роль - это его игровая

позиция: он соотносит себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с данным персонажем. Роль содержит свои правила поведения, взятые ребенком из окружающей жизни, заимствованные из отношений в мире взрослых.

детей. Содержание игры делает ее привлекательной, возбуждает интерес и

желание играть. По содержанию игры детей младшего дошкольного возраста отличаются от игр детей, более старшего возраста. Эти отличия связаны с опытом, особенностями развития воображения, мышления, речи.

действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую

смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет.
Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет.
Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.