Презентация на тему продолжение

полоролевые нарушения:
«Ты ведешь себя как мальчишка/девчонка» (для девочки/мальчика)

«Будешь такой вредной, никто замуж не возьмет. Кому такая нужна?»
«Настоящие мальчики не плачут»

Подобные фразы подрывают важный процесс, когда дети осваивают гендерные модели поведения, учатся осознавать себя как представителя определенного пола.
Мальчики осознают себя мальчиками с позиции способности защищать других, отстаивать свои интересы, изменять мир. Девочкам важно подчеркивать позицию заботы, нежности, принятия других и умения договариваться.
Рекомендация:
Воспитатель должен создать условия, в которых дети будут черпать модели ПОЗИТИВНОГО полоролевого поведения. При этом особое значение имеют игровое ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ детей со сверстниками и образцы поведения окружающих и взрослых.

и принципиальность ребёнка:
«Все делают нормально, ты один

ничего не можешь»;
«Где ты видел такой дом? Это караул, а не дом!»;
«Из какого места у тебя руки растут?»;
«С чего ты решил, что тебе разрешат?»

Подобные фразы подавляют детскую инициативность. Дети становятся неуверенными в себе, теряют интерес к занятиям, могут отказываться от своих увлечений. Между тем, именно в дошкольном возрасте формируются такие компоненты личности, как инициативность, целеполагание, готовность предлагать идеи и ставить цели.

Рекомендация: Важно не ограничивать активность детей, а предложить адекватные формы ее реализации. Например, организовать игру, где каждый ребенок сможет предложить свою идею.
Задача педагога - поддержать увлечение детей, сделать их возможными и результативными, поощрять самостоятельность: «Как интересно ты придумал!»

стороны родителей.
«Мне маме рассказать, что произошло?»
«Ну что, будем папу

расстраивать?»
«Будешь так себя вести, мама тебя домой не заберет!»

Подобные высказывания опасны по многим причинам. Они пугают ребенка , разрушают эмоциональные связи с родителями, формируют ощущение отверженности и брошенности, а родителей выставляют в качестве угрозы и источника наказания.
Кроме того, такие высказывания представляют собой шантаж и предательство и отражают неготовность воспитателя брать на себя ответственность за поведение ребенка и решать проблему здесь и сейчас.

возникла в группе, за счёт СОБСТВЕННОГО АВТОРИТЕТА.
При этом

важно предоставить детям обратную связь, обсуждать с ними проблему сразу, а не ждать, когда придет МАМА.

перестанешь кричать, вызову милиционера (чаще, чем полицейского)»
«Останешься ночевать

в группе вместе со сторожем!»
«Дед Мороз все видит и таким плохим детям ничего не принесет»

Подобные фразы формируют страхи, которые оказывают сильное негативное воздействие на психическое развитие ребенка. Страхи сковывают ребенка, отбирают энергию, и ее не остается на познавательную активность. Кроме того, они могут закрепиться и проявляться в течение всей жизни. Рекомендации: Воспитателю следует исключить из своего профессионального лексикона фразы с пугающими персонажами и использовать альтернативные методы педагогического воздействия. Например, совместно разработать правила группы и напоминать о них, когда кто-то из детей не слушается. В таком случае не придётся запугивать детей, чтобы организовать дисциплину в группе.

и
ЗАПРЕЩАЮТ движение
«Стой на месте»
«Замри!»
«Перестань крутиться»
Потребность в движении

является базовой и важной для общего развития дошкольников. Если воспитатель постоянно одергивает ребенка, запрещает двигаться, это может сказаться на его психоэмоциональном состоянии.
Нельзя заменить физическую активность замиранием, это приведет к еще большему взрыву.