Презентация на тему слайд-презентация Использование современных технологий в развитии связной речи у детей дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

владение речью как средством общения и культуры; .. Развитие

связной речи, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; …

Рабочая программа «Речевое развитие»
Педагогическая диагностика:
Использует в речи простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами
Способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно или с помощью педагога
С помощью педагога пересказывает содержание знакомых сказок

Азбука общения (Л.М. Шипицына, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова)
Технология активизирующего обучения

речи как средству общения (О.А.Белобрыкина)
Технологии использования моделирования в речевом развитии детей дошкольного возраста (Т.А.Ткаченко, М.М.Алексеева, В.И.Яшина и др.)
Мнемотехника (В.К.Воробъева, Т.А.Ткаченко, В.П.Глухов, Т.В.Большева, Л.Н.Ефименкова и др.)
Технологии развития речи детей, разработанные на основе методов и приемов ТРИЗ и РТВ (Н.Н. Хоменко, Т.А. Сидорчук и др.)

облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объем памяти путем

образования ассоциаций.

с другими и отбери среди нескольких только те, которые

относятся к данной схеме».
«Определи место «выпавшей» картинки среди других».
«Найди лишнюю картинку».
«Найди ошибку в последовательности картинок после прочтения текста».
«Распутай два события(детям предлагаются вперемешку две разрезанные мнемотаблицы)».
«Играй- не зевай! Нужную картинку поднимай».

которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами

объектов.

из которого изготовлен объект(для неживых предметов);
как он используется (какую

пользу приносит);
за что нравится(не нравится).

связного высказывания (начало, середина, конец),
Легче воспринимать и перерабатывать зрительную

информацию, сохранять её в памяти и воспроизводить, правильно связывать сюжет,
Выстраивать между собой части сюжета и передавать последовательно готовый текст без помощи воспитателя,
Научились самостоятельно составлять мнемотаблицы, описательные и повествовательные рассказы по ним,
Повысилась познавательная активность детей.