Слайд 2
Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность.
Но как же тебе не совестно взаправду сердиться? Смотри.
Какой он маленький, тощенький, слабенький и беспомощный… Не воспитатель тот, кто возмущается, кто дуется, кто обижается на ребёнка за то, что он есть, каким он родился или каким его воспитала жизнь.
Януш Корчак
Слайд 3
Первые сложности в работе:
1. больше половины класса непоседливые
и озорные мальчишки;
2. возрастные родители;
3.треть семей – неполные(матери воспитывают
одни);
4.неготовность некоторых детей к простейшему усилию воли.
Слайд 4
Приёмы замечаний к маленьким ученикам
-Ребята, послушаем школу .
. . Все уже работают – и пятиклассники, и
десятиклассники. Пора и нам, первоклассникам, начинать урок. Мы уже ученики, нельзя кричать с места.
-Не вижу первоклассников. Где же они, мои хорошие, усидчивые, дисциплинированные ученики? Покажите, какие вы молодцы.
Слайд 5
Основа таких замечаний:
опора на стремление детей стать поскорее
большими, настоящими школьниками;
стремление заслужить похвалу учителя.
Слайд 6
Пример весёлых стихотворений:
Мы сюда пришли учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно.
Если ученик выкрикнул с места:
Если друг стал
отвечать,
Не спеши перебивать,
А помочь захочешь другу,
Подними спокойно руку.
Слайд 7
Использование различных предметов и персонажей для дисциплины и
аккуратности в письме первоклассников
-На парте у Вики стоит красивая
корзина с цветами – зачем? Оказывается, это сюрприз для неё. Она сегодня лучше всех написала букву в прописи.
-Посмотрите на наше «солнышко». Что-то оно загрустило. Как вы думаете, почему? Пишите красиво, а то наше «солнышко» заплачет.
-Что-то стал не весел Гена Барбоскин, наклонил голову, ему не нравится, что вы шумите. Ротики на замочки и ключик – в карман!
Слайд 8
Озвучивание чувств, которые говорят о взаимной симпатии с
первоклассниками
-Сидите красиво, чтобы я вас похвалила.
-Кто шумит, очень меня
расстраивает.
-Как меня сейчас радуют ученики, которые сидят смирно, не балуются!
-Я вас готова слушать, а вы меня?
Слайд 9
Приём организации работы учащихся на уроках письма
Раз
— ножки; Два — спинка; Три — ручка; Четыре
— тетрадь; Пять — красиво написать.
— Дети, вы не забыли, что ножки «дружат»?
— Ребята, помним наше правило письма: головой буквы упираются в потолок, а ногами — в пол; буквы не любят подпрыгивать и летать.
Слайд 10
Использование тактичных замечаний
— Слышу, что кто-то разговаривает.
Устали? Потерпите немножко.
— Кто-то забыл, как вести себя на
уроке.
— У нас в классе появилась сорока?
— Ну, что ж! Придётся остановиться из-за одного ученика. Подождём.
— Для ушек-неслушек повторю ещё раз. Внимание!
— У кого опять непослушная ручка, всё падает и падает?!
Слайд 11
Приём для дисциплины на уроке
Повернуться к доске лицом,
сделать длинную паузу и сказать:
— Потерялись мои первоклассники… Здесь
какие-то совсем маленькие детки. Это не мои ученики. Первоклассники знают, как себя вести на уроке. Может быть, я повернусь и снова их увижу, моих учеников…
Слайд 12
Приёмы, основанные на детской соревновательности
- Кто у нас
сидит лучше всех? Девочки или мальчики? Первый ряд или
второй? А, может быть, третий? Кто в нашем классе настоящий ученик?
- Спасибо тем ребятам, которые приготовились к уроку и хотят поскорей начать учиться.
Слайд 13
Главная формула успешного обучения и воспитания ребенка –
«одобрение»
и «принятие».
Слайд 14
«Хороший» учитель тот, кого дети и родители воспринимают
не только в качестве учителя, но и как товарища,
друга. Трудно этого добиться, но добившийся может по праву считаться мастером учительского дела.
