Презентация на тему Проект по теме: Сенсомоторное развитие детей 5 -6 лет в процессе освоения оригами проект (старшая группа)

старшем дошкольном возрасте.
Предмет исследования: Оригами как средство сенсомоторного развития

детей 5 – 6 лет.

Цель : На основе теоретического анализа спроектировать и провести работу с детьми 5 – 6 лет по сенсомоторному развитию в процессе освоения оригами.

сенсорики и моторики .
2.Изучить особенности сенсомоторного развития детей старшего

дошкольного возраста .
3.Изучить способы сенсомоторного развития у детей старшего дошкольного возраста и их влияние на образное мышление.
4.Описать процесс освоения оригами детьми старшего дошкольного возраста.
5.Организовать опытно-практическую работу по сенсомоторному развитию.

в процессе работы, анализ работ детей, беседа.

развития: младенческий, ранний и дошкольный
В дошкольном возрасте

работа по сенсомоторному развитию прежде всего связана с развитием действий обследования, восприятия, освоением сенсорных эталонов.

это японское искусство создания моделей различных предметов, животных, птиц,

цветов путем сгибания листа бумаги. Единственный рабочий материал - это бумага. Единственный инструмент – руки. Это уникальное занятие складывать своими руками красивые игрушки и геометрические фигуры.

ситуацию в которой у ребёнка возникнет необходимость создавать для

себя игрушку

работу с детьми 5 – 6 лет по сенсомоторному

развитию в процессе освоения оригами.
Задачи:
1. Развивать навыки различных приёмов работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, развить глазомер.
2. Развивать концентрацию внимания, стимулировать развитие памяти, умение следовать устным инструкциям.
3. Развивать пространственное воображение – учить читать чертежи, по которым складываются фигурки, и представлять по ним изделия в объеме.
4. Продолжать формировать у детей системы перцептивных (обследовательских) действий;
5. Продолжать формировать у детей системы сенсомоторных эталонов
6. Продолжать формировать у детей умения самостоятельно применять систему перцептивных действий и систему сенсорных эталонов в практической и познавательной деятельности.
7. Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда.

самостоятельно выполнять работу без помощи педагога.
Для того чтобы

приступить к первому занятию, не требуется почти ничего – листы бумаги. Именно доступность бумаги как материала и простота ее обработки привлекают детей, ведь если фигурка не получится с первого раза, ничего не стоит взять еще один лист и попробовать снова.
Знакомство детей с понятием "базовая форма".

Предполагаемый результат

простейших скульптур из бумаги в технике оригами: персонажей из

сказок, любимых малышами. Для занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

еще одна простейшая базовая форма оригами. Согните квадратный лист

пополам и... и все, базовая форма дверь готова. 

          .

Базовая форма «треугольник» Одна из самых простых базовых форм оригами. Ее схему можно было и не размещать(впрочем когда я это писала схема уже была на сайте), но вдруг где нибудь встретится в схемах.

 

 Базовая форма «квадрат» У этой базовой формы имеются две видимые квадратные плоскости, нераскрывающийся («глухой») угол, образованный в центре начальной формы (квадрата), и раскрывающийся угол, расположенный напротив«глухого» и образованный за счет углов квадрата.

формами «треугольник», «книжка», «дверь».
).
Цель: Познакомить детей с базовыми

формами ,которые лежат в основе любой поделки ( треугольник, книжка, дверь),для сенсомоторного развития.

своими раскрашенными поделками. Ребята вступают в языковое общение друг

с другом и со своими игрушками. Так рождается сказка. Дети учатся не только складывать, но и сочинять. Занятия проходят живо и эмоционально.

работать по пооперационной карте и умение складывать базовую форму

«треугольник».

так как обучение складыванию фигурок – это не главная

сторона дела. Фигурки создаются в игре и для игры. А игра, как известно, в дошкольном возрасте главенствующий вид деятельности ребенка. Здесь иду от интересов детей и их возрастных особенностей и сенсомоторного развития..