Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Проект Скоро в школу! проект (подготовительная группа)

Содержание

Авторы проекта: воспитатели Щекоткина ЕленаВладимировна Леонтьева ТатьянаВладимировна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Аленушка»г.ТейковоПроектная деятельность:«Скоро в школу»Подготовительная группаВыполнили: Авторы проекта: воспитатели Щекоткина ЕленаВладимировна Леонтьева ТатьянаВладимировна «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские Сроки реализации: долгосрочный (начало – апрель 2017 года; окончание апрель 2018 года)Вид проекта: Цель: -формирование у детей старшего дошкольного возраста мотивационной готовности к обучению в школе, Методы решения задач:1.Исследовательские методы: изучение и анализ методической литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, Ожидаемые результаты проекта:Апробировав проект, мы ждём определённых результатов:формирование «внутренней позиции будущего ученика», Педагоги:• получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях;• реализуют План реализации проекта проходит в три этапа:Подготовительный этап - «Круг проблем».В ходе На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят перед ними. Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта). Взаимодействие ДОУ и НСОШ (совместное Заключительный этап.На завершающем этапе планируется:- оформление аналитического отчета в формате мультимедийной презентации;- В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того, нужно или нет готовить Роль родителей в подготовке к школеМы выделили два основных направления взаимодействия с Формы взаимодействия подразделяются:- на коллективные, - индивидуальные,наглядно-информационные.Нетрадиционные формы общения с родителями:• Совместные 1. Педсовет «Скоро в школу».2. Родительские собрания.3. Выставки творчества детей и взрослых.4. Сотрудничества ДОУ и школы.Основные задачи: улучшение подготовки 5-6 летних детей к школе;обеспечение Использование современных педагогических технологий в ДОУ.Современным педагогическим технологиям присущи следующие характеристики: гуманность, Здоровьесберегающие технологии Технология проблемного обучения Игровые технологии Учебно-воспитательные технологииПсихолого-педагогические технологииОрганизационно-педагогические технологииЛичностно-ориентированные технологии Подготовка детей к обучению в школе в условиях ДОУ.Подготовка детей к школе Психологическая готовность к школе включает качество личности ребенка, помогающие ему войти в ФГОС ДО.На этапе завершения этого дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются План сотрудничества с родителями детей подготовительных к школе групп(апрель 2014 года - апрель 2015 года) План образовательной деятельности по подготовке детей к школе (подготовительная группа). Заключение.На основе проделанной работы, можно сделать следующие выводы:1) поставленная нами цель была Семья – первое “общество”, в которое попадает ребенок. Здесь он перенимает первые Советы родителям будущих первоклассников:Следует рассказать ребенку, что означает «быть школьником» и какие
Слайды презентации

Слайд 2 Авторы проекта:
воспитатели
Щекоткина Елена
Владимировна
Леонтьева Татьяна
Владимировна

Авторы проекта: воспитатели Щекоткина ЕленаВладимировна Леонтьева ТатьянаВладимировна

Слайд 3 «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в

за руку в детские годы, что вошло в его

разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В. А. Сухомлинский

Представленный материал предполагает использование разнообразных форм и методов работы: создание предметно – пространственной развивающей среды, педагогическое просвещение родителей, взаимодействие с педагогами и учащимися начальных классов СОШ, использовании педагогических технологий при подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Педагоги МДОУ № 1 «Алёнушка» и МСОШ № 4 активно взаимодействуют друг с другом.  Между МДОУ № 1 «Алёнушка» и МСОШ № 4 существует тесная взаимосвязь. Сегодня мы работаем вместе со школой над теми направлениями модернизации, которые актуальны для всей системы образования, начиная с детского сада.


Слайд 4
Сроки реализации: долгосрочный (начало – апрель 2017 года; окончание

Сроки реализации: долгосрочный (начало – апрель 2017 года; окончание апрель 2018 года)Вид

апрель 2018 года)
Вид проекта: познавательно – творческий
Возраст детей: старший

дошкольный возраст от 5 до 7 лет
Участники проекта: педагоги ДОУ, дети группы № 5 «Почемучки», родители, педагоги и учащиеся НСОШ № 4.

Идея проекта:
Организация и проведение проекта «Взаимодействие детского сада и семьи по подготовке детей к школе» для повышения педагогической, психологической и коммуникативной компетентности участников проекта, что позволит создать условия для успешного обучения детей в школе.

Тема проекта: «Скоро в школу!»

Проблема: 
несформированность мотивационной готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Профилактика дезадаптации в начале обучения ребенка в школе и создание условий для его успешности.


Слайд 5 Цель: 
-формирование у детей старшего дошкольного возраста мотивационной готовности

Цель: -формирование у детей старшего дошкольного возраста мотивационной готовности к обучению в

к обучению в школе, через использование педагогических технологий;
- создание

условий для информационной подготовки родителей к новым жизненным и социальным переменам в связи с поступлением детей в школу.

Задачи:
1. Способствовать формированию внутренней позиции будущего ученика (закрепление положительных представлений о школе, желание учиться в школе, чтобы знать много нового и уметь учиться).
2. Формировать учебно - познавательные мотивы.
3. Развивать высшие психические функции (внимание, память, мышление, восприятие, воображение) и формировать их произвольность.
4. Продолжать формировать коммуникативные навыки сотрудничества в общении со сверстниками, необходимые для успешного протекания процесса обучения.
5. Продолжать повышать уверенность в себе,
развивать самостоятельность и адекватную самооценку.
6. Способствовать снижению чувства тревожности.
7. Повышать родительскую компетентность в вопросах
предшкольной подготовки детей.


Слайд 6 Методы решения задач:
1.Исследовательские методы: изучение и анализ методической

Методы решения задач:1.Исследовательские методы: изучение и анализ методической литературы, наблюдение, беседа,

литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, диагностирование.
2. Практические методы: ритуал приветствия,

прощания, релаксационные упражнения, упражнения–разминки, обыгрывание различных ситуаций решение проблемных ситуаций, коллективные работы, моделирование.
3. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация наглядных пособий.
4. Игровые методы: дидактические и психологические игры, игровые действия, воображаемая ситуация.
5. Словесные методы: рассказ, беседа, чтение художественной литературы, заучивание стихотворений, пословиц.

Содержание проекта строится на принципах:
•Принцип позитивности - создание поддерживающее, доброжелательной атмосферы помощи, сотрудничества.
•Принцип целостности развития – усиливает значение всех прошлых этапов жизни в позитивном ключе, организует целостность самосознания и личности ребенка, помогает строить позитивное будущее.
•Принцип индивидуального подхода – максимальный
учет психологического своеобразия и индивидуального опыта
каждого ребенка.
•Принцип развития и саморазвития личности – активизация
творческих возможностей, способности к
самопознанию самоусовершенствованию и саморегуляции.


Слайд 7

Ожидаемые результаты проекта:
Апробировав проект, мы ждём определённых результатов:
формирование

Ожидаемые результаты проекта:Апробировав проект, мы ждём определённых результатов:формирование «внутренней позиции будущего

«внутренней позиции будущего ученика», эмоционально – положительное отношение к

школе, новый уровень самосознания;
расширение знаний детей о мире школьников, интерес к школе, школьной атрибутике;
освоение новых форм взаимодействия педагогов и родителей;
повышение педагогической компетентности всех участников проекта;
обмен положительным опытом подготовки ребенка к школе.

Как следствие этого - более высокие показатели адаптированности детей в первом классе, успешность детей в школе, высокая активность родителей в решении задач обучения и воспитания детей.


Слайд 8

Педагоги:
• получат необходимую и дополнительную информацию о
детях

Педагоги:• получат необходимую и дополнительную информацию о детях и их родителях;•

и их родителях;
• реализуют возможность обобщения и распространения
передового

педагогического опыта средствами сетевых
технологий;
• получат возможность оперативного получения «обратной»
связи.

Родители:
• уточнят и пополнят знания: о современной школе, о возрастных психофизиологических особенностях детей, о способах подготовки детей к обучению, повысят свою компетентность в отношении знаний особенностей развития своего ребенка;
• смогут своевременно проконсультировать по насущной проблеме со специалистами.

Дети:
• получат дополнительные знания о школе, освоят новые виды совместной деятельности с родителями.


Слайд 9
План реализации проекта проходит в три этапа:

Подготовительный этап

План реализации проекта проходит в три этапа:Подготовительный этап - «Круг проблем».В

- «Круг проблем».

В ходе подготовительного этапа происходит разработка структуры

проекта и подбираются материалы:
- изучение научной и методической литературы по теме проекта;
- диагностика;
- анкетирование родителей;
- планирование образовательной деятельности в рамках проекта;
- комплексный план взаимодействия педагогов ДОУ и родителей;
-разработка методических материалов для обеспечения педагогического
процесса.
- подготовить в группе необходимый материал для познавательной и продуктивной деятельности (разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности, бесед и т.д.).

Слайд 10 На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее

На этом этапе родители задают вопросы, которые наиболее остро стоят перед

остро стоят перед ними. Определение круга проблем по подготовке

детей к школе.

Слайд 11
Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта).

Взаимодействие

Основной этап - «Копилка идей» (реализация проекта). Взаимодействие ДОУ и НСОШ

ДОУ и НСОШ (совместное мероприятие), а так же детей

и родителей. Ответы на поставленные вопросы. Обсуждение путей решения «круга проблем», представление инновационного положительного опыта, эффективных методических приемов подготовительной работы: «А я это делаю так!». Формирование тематической копилки в помощь родителям и педагогам.

Слайд 12 Заключительный этап.
На завершающем этапе планируется:
- оформление аналитического отчета

Заключительный этап.На завершающем этапе планируется:- оформление аналитического отчета в формате мультимедийной

в формате мультимедийной презентации;
- семинар – практикум для педагогов

в рамках проведения ГМО «Подготовка детей к школьному обучению, через использование педагогических технологий»;
- создание портрета и модели выпускника ДОУ как конечного результата воспитательно-образовательного процесса;
- фотосессия.

Слайд 13 В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того,

В психолого-педагогической литературе ведутся споры по поводу того, нужно или нет

нужно или нет готовить дошкольников к обучению в школе,

к переходу от игровой деятельности к учебной. Аргументом в пользу важности данной проблемы служит все возрастающее число первоклассников, не способных справляться с учебной нагрузкой и адаптироваться к школьной жизни. Подготовка к школе – сложный период в жизни дошкольника. Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку образа жизни и деятельности ребенка. Если ребенок не готов к новому социуму, то даже при наличии необходимого запаса умений и навыков ему будет трудно.
Часто детям сложно
проанализировать свои
переживания и свое
отношение к школьному
обучению.


Слайд 14 Роль родителей в подготовке к школе
Мы выделили два

Роль родителей в подготовке к школеМы выделили два основных направления взаимодействия

основных направления взаимодействия с семьей при психологической подготовке детей

к школе:
Первое направление – повышение уровня педагогической компетентности родителей через специальные лекции, семинары, пособия, родительские уголки, индивидуальные беседы, групповые консультации, буклеты по данной теме.

Второе направление – привлечение родителей к работе детского сада посредством организации досуговых мероприятий.

Основные принципы организации работы с семьей:
открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
отсутствие формализма в организации работы с семьей;
создание активной развивающей среды, обеспечивающей
единые подходы к развитию личности в семье и детском
коллективе;
выявление общих и частных проблем в воспитании и
развитии ребенка.


Слайд 15 Формы взаимодействия подразделяются:
- на коллективные,
- индивидуальные,
наглядно-информационные.
Нетрадиционные формы

Формы взаимодействия подразделяются:- на коллективные, - индивидуальные,наглядно-информационные.Нетрадиционные формы общения с родителями:•

общения с родителями:
• Совместные досуги, праздники.
• Участие родителей в

выставках.
• Организация дней открытых дверей.
• Выпуск газет.
• Устные педагогические журналы.
• Занятия о профессиях, которые проводят родители.

Слайд 16 1. Педсовет «Скоро в школу».
2. Родительские собрания.
3. Выставки

1. Педсовет «Скоро в школу».2. Родительские собрания.3. Выставки творчества детей и

творчества детей и взрослых.
4. Выставка детской литературы для семейного

чтения.
5. Выставка педагогической литературы для родителей.
6. Рекламно-информационный стенд.
7. Подарки и приглашения к праздникам.
8. Газета для родителей «Скоро в школу».
9.Организация праздников и развлечений.
10.Изготовление костюмов и атрибутов;
11.Организация дней рождения
детей;
12.Участие в спортивных
развлечениях;
13.Фотографирование
детей, видеосъемка.

Организационные мероприятия
в рамках подготовке детей к школе.


Слайд 17 Сотрудничества ДОУ и школы.
Основные задачи:
улучшение подготовки 5-6

Сотрудничества ДОУ и школы.Основные задачи: улучшение подготовки 5-6 летних детей к

летних детей к школе;
обеспечение естественности перехода из детского сада

в школу;
углубление интереса к жизни в школе;
обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.                  

Встречи родителей с будущими учителями. Анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе. Игровые тренинги и практикумы для родителей детей преддошкольного возраста.


Слайд 18 Использование современных педагогических технологий в ДОУ.
Современным педагогическим технологиям

Использование современных педагогических технологий в ДОУ.Современным педагогическим технологиям присущи следующие характеристики:

присущи следующие характеристики: гуманность, эффективность, наукоемкость, универсальность, интегрированность.
Педагоги

ДОУ при реализации современных образовательных технологий выполняют функции собеседника, исследователя, фасилитатора, эксперта.  Все выше сказанное и составило предпосылки для совершенствования профессионального мастерства педагогов ДОУ. Поиск новых форм педагогической работы, способствующих повышению профессиональной компетентности, привел к тому, что в практике дошкольного учреждения стали широко использоваться технологии проектной деятельности.

Они дают ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения. Работая по современным образовательным технологиям, у воспитателя происходит постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование, что всегда актуально для педагогической профессии. 


Слайд 19 Здоровьесберегающие технологии
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Учебно-воспитательные

Здоровьесберегающие технологии Технология проблемного обучения Игровые технологии Учебно-воспитательные технологииПсихолого-педагогические технологииОрганизационно-педагогические технологииЛичностно-ориентированные

технологии
Психолого-педагогические технологии
Организационно-педагогические технологии
Личностно-ориентированные технологии
Развивающие технологии
Воспитательные технологии
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

ТЕХНОЛОГИИ

Технология проектного обучения


Слайд 20 Подготовка детей к обучению в школе
в условиях

Подготовка детей к обучению в школе в условиях ДОУ.Подготовка детей к

ДОУ.
Подготовка детей к школе в детском саду
включает в

себя две основные задачи:

1. всестороннее воспитание (физическое, умственное, нравственное, эстетическое);
2. специальная подготовка к усвоению школьных предметов.

Работа воспитателя на занятиях
по формированию готовности к школе включает в себя:

• Вырабатывание у детей представления о занятиях, как важной деятельности для приобретения знаний.
• Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности.
• Воспитания у дошкольника опыта деятельности в
коллективе и положительного отношения к сверстникам;
усвоение способов активного воздействия на сверстников
как участников общей деятельности.
• Формирование у детей навыков организованного поведения,
учебной деятельности в условиях коллектива.

Слайд 21
Психологическая готовность к школе включает качество личности ребенка,

Психологическая готовность к школе включает качество личности ребенка, помогающие ему войти

помогающие ему войти в коллектив класса найти свое место

в нем, включиться в общую деятельность. Это общественные мотивы поведения, те условные ребенком правила поведения по отношению к другим людям, и то умение устанавливать и поддерживать взаимоотношение со сверстниками, которые формируются в совместной деятельности дошкольников.


Мотивы учения и положительное отношения к школе – одна из важнейших задач педагогического коллектива детского сада и семьи в подготовкедетей к школе.

Работа воспитателя детского сада по формированию у детей мотивов учения и положительного отношения к школе направлена на решение трех основных задач:
1. формирование у детей правильных представлений о школе
и учении; 2. формирование положительного эмоционального
3. формирование опыта учебной деятельности.

Слайд 22 ФГОС ДО.
На этапе завершения этого дошкольного образования целевыми

ФГОС ДО.На этапе завершения этого дошкольного образования целевыми ориентирами, определёнными ФГОС,

ориентирами, определёнными ФГОС, предусматриваются следующие возрастные характеристики возможности детей:
а)

проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности;
б) посещали уроки первого класса детьми подготовительной группы;
в) выбирают себе род занятий, участников по совместной деятельности;
д) проявляют способность к волевым условиям;
е) самостоятельно придумывают объяснения явлениям природы, поступкам людей;
ж) проявляют способность к принятию собственных решений.

Слайд 23 План сотрудничества с родителями детей подготовительных к школе

План сотрудничества с родителями детей подготовительных к школе групп(апрель 2014 года - апрель 2015 года)

групп
(апрель 2014 года - апрель 2015 года)


Слайд 24 План образовательной деятельности по подготовке детей к школе

План образовательной деятельности по подготовке детей к школе (подготовительная группа).


(подготовительная группа).


Слайд 25 Заключение.

На основе проделанной работы, можно сделать следующие выводы:

1)

Заключение.На основе проделанной работы, можно сделать следующие выводы:1) поставленная нами цель

поставленная нами цель была достигнута, задачи выполнены, а гипотеза

доказана; 2) мы рассмотрели такие понятия как “социализация”, “семейная социализация”, “младший школьный возраст”; 3) мы подробно познакомились с такими учреждениями как детский сад и школа, узнали, что они могут взаимодействовать и при этом решать много проблем возникающие как у педагогов и родителей при взаимодействии с ребенком, так и у самого ребенка при подготовке и поступлении в школе.

Сотрудничество этих трех институтов социализации (семья, детский сад и школа) необходимо для полноценного развития личности.


Слайд 26 Семья – первое “общество”, в которое попадает ребенок.

Семья – первое “общество”, в которое попадает ребенок. Здесь он перенимает

Здесь он перенимает первые навыки выживания, общения, здесь ребенок

учится на своих ошибках и перенимает опыт старших. В семье ребенок учится тому, что необходимо будет ему в дальнейшем.

Школа – учреждение, в которое ребенок попадает после детского сада. Здесь возникает та же ситуация: новый коллектив, новые правила. Но здесь возникает и ряд других проблем: это невозможность ребенка быстро переключиться с детского сада на образ жизни школьника; это могут быть проблемы, не решенные в семье и детском саду на каком-либо этапе развития.

Детский сад – учреждение, куда попадает ребенок сразу после воспитания в семье, но при этом родители не бросают заниматься с ребенком дома. Попадая в детский сад, ребенку приходится приспосабливаться к новым условиям, к новому обществу, к новым правилам поведения.

Детский сад и школа – учреждения, где ребенок развивается и
при их взаимодействии можно решить ряд проблем, с
которыми сталкиваются родители, педагоги, воспитатели
и сами дети. При взаимодействии этих двух
учреждений может сложиться прекрасный союз, и
ребенок будет чувствовать себя комфортно (при
индивидуальной работе), когда педагог знает подход к
каждому, зная их индивидуальные особенности.


  • Имя файла: proekt-skoro-v-shkolu-proekt-podgotovitelnaya-gruppa.pptx
  • Количество просмотров: 175
  • Количество скачиваний: 0