Презентация на тему ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ МЕТОД ПОЗНАНИЯ методическая разработка (старшая группа)

«Проектирование как эффективный

метод познания окружающего мира».

Подготовили воспитатели:
Гурбан О.И.

из латыни: «выброшенный вперед», «выступающий», «бросающийся в глаза».
А в

переводе с греческого – это путь исследования.
Проект – специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.
Таким образом, педагогическое проектирование – это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы. Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.

пределах одной области знаний;
- межпредметный проект на стыке различных

областей.
 По характеру контактов:
- внутри одной группы детей,
- среди воспитанников детского сада,
- среди детей нескольких учреждений.
 По количеству участников:
- индивидуальный,
- парный,
- групповой,
- коллективный,
- массовый.

поисковый,
- игровой,
- практико-ориентированный,
- исследовательский,
- творческий.

педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей –

исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

познаю - я знаю, для чего это мне надо

и где и как я могу эти знания применить»
• Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей.
• Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

который надо зажечь".

Детство – это радость открытий, волшебное погружение в окружающий мир, узнавание и понимание его. В дошкольном возрасте дети наиболее восприимчивы ко всему, что их окружает, настроены на познание явлений действительности, предметов, их свойств. 
Влияние окружающего мира на развитие ребёнка огромно. Знакомство  с бесконечными, постоянно изменяющимися явлениями, начинаются с первых лет жизни малыша.

в нем обязательно присутствует интересная для дошкольников, новая проблема,

с опорой на поисковое поведение.
Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы. Вопрос в том, как помочь маленькому ребенку, входящему в жизнь взглянуть на окружающий мир широко распахнутыми от удивления глазами, всегда волновало воспитателя.
Метод проектов  позволяет достигать высоких результатов в усвоении детьми определенных знаний, так как основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности.

закономерностей и явлений окружающего мира. 
Дети вовлекаются в активный познавательный

и творческий процесс, учатся применять свои знания в новых условиях, ориентироваться в мире информации.
Проектная деятельность развивает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, дает учащимся реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

детей заключаются в том, чтобы развивать у учащихся умение:
размышлять,
анализировать,
сравнивать,
расширять

их представление об окружающем мире через собственную исследовательскую деятельность, развивать понимание окружающего мира и своей роли в нем.

ее
- Способствуют развитию творческих способностей детей
- Способствуют умению наблюдать
-

Способствуют умению слушать
- Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать
- Способствуют развитию мышления
- Помогают увидеть проблему с разных сторон, комплексно
- Развивают воображение
- Развивают внимание, речь, память.

возраст
Задачи обучения:
 -   пробуждать интерес к предлагаемой деятельности;
приобщать детей к

процессу познания;
формировать различные представления;
привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты;
побуждать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.
-  Совершенствование психических процессов:
формирование эмоциональной заинтересованности;
знакомство с предметами и действиями с ними;
развитие мышления и воображения;
речевое развитие.
-  Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
осознание поставленной цели;
овладение различными способами решения поставленных задач;
способность предвосхитить результат, основываясь на своём прошлом опыте;
поиск различных средств достижения цели.
-  Линии развития личности.
-  познавательное развитие:
обогащение и расширение представлений об окружающем мире;
расширение и качественное изменение способов ориентировки в окружающем мире;

инициативу;
развивать специальные способы ориентации – экспериментирование и моделирование;
формировать обобщённые

способы умственной работы и средства построения собственной познавательной деятельности;
развивать способность к прогнозированию будущих изменений.
-  Формирование предпосылок учебной деятельности:
произвольности в поведении и продуктивной деятельности;
потребности в создании собственной картины мира;
навыков коммуникативного общения.
-  Формирование проектно-исследовательских умений и навыков:
выявить проблему;
самостоятельно искать нужное решение;
выбирать из имеющихся способов наиболее адекватный и продуктивно его использовать;
самостоятельно анализировать полученные результаты.

с окружающим миром с целью  развития  познавательной активности дошкольников, 

 при тесном сотрудничестве с родителями  можно добиться позитивных результатов с детьми.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка чувство гордости за полученный результат.



«От того, как прошло детство, кто вёл
ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира –
от этого в решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний малыш».
/В. А. Сухомлинский/