Презентация на тему Проектная деятельность, как средство художественно – эстетического развития дошкольника проект ( группа)

положениями «Концепции художественного образования в РФ», а также существующими

процессе решения практических задач и проблем.
это совместная деятельность

несет как учебно – познавательный характер, так и творческий, и игровой. Может быть индивидуальной, парной, групповой, фронтальной.

развития детей в ДОУ.
2. Гуманистический подход опирается на

1. Аксиологический подход направлен на осознание художественных ценностей, эстетического восприятия олицетворения красоты произведений искусства.

3. Культурологический подход предполагает обеспечение взаимодействия и коммуникации между ребенком и взрослым, развитие личностной культуры ребенка, осознание культурных норм общества.

4. Полисубъектный подход обеспечивает объединение индивидуального опыта ребенка и общественно – исторического опыта в мировой художественной культуре, т.е. выражение ребенком своего опыта с помощью и на основе уже существующих символических художественных средств.

5. Рефлексивный подход подразумевает рефлексивную деятельность детей в интеллектуальном и эмоциональном плане.

уверенности в себе.
Повышения уровня художественно – эстетического восприятия,

Стимулирование родителей к участию в проектной деятельности и совместной работе с детьми и ДОУ.

Способствование развитию творческого мышления, умения: планировать свою деятельность, работать в коллективе, ориентироваться в информационном пространстве картины мира.

организационный (тема,
принятие детьми целей и задач, объединение в рабочие
группы,

II этап: основной (работа с детьми, с родителями; оснащение развивающей предметно – пространственной среды; выполнение практической части проекта)

III этап: завершающий (оценка результатов)

доминирующий вид деятельности, количество участников)
Участники проекта, возраст
Предварительная