Слайд 2
Определение проектной деятельности.
Проект – это специально организованный взрослым и
выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ. Проект,
всегда предполагает решение какой – то проблемы.
Проектная деятельность – деятельность, специально организованная взрослым и выполненная детьми, завершающаяся созданием определённого продукта
Слайд 3
Актуальность метода проектов в ДОУ.
В соответствии с требованиями
ФГОС к ДО:
Основными принципами дошкольного образования являются:
содействие сотрудничеству детей
и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
развитие творческой и самостоятельной личности;
сотрудничество ДОУ с семьёй;
Взаимодействие с родителями по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.
Проектная деятельность в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальной школы. В школе введён метод проектов для обучения детей
Слайд 4
Главное - понимание детьми, для чего им нужны
получаемые знания, где и как они будут использовать их
в своей жизни.
Слайд 5
Основное предназначение метода проектов - предоставление детям возможности
самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем,
требующих интеграции знаний из различных предметных областей.
Слайд 6
Виды проектов
Информационно – социальные проекты. В ходе реализации этого
проекта дети собирают и изучают информацию из книг, журналов,
в системе интернет и т. д. Результаты оформляются в виде доклада, видеофильма, газеты, папки – раскладушки.
Практико-ориентированные или нормативные проекты. В процессе этого проекта создается свод правил, которые можно использовать в жизни группы, детского сада. Результаты оформляются в виде памятки, альбома, рисунков, модели
Творческие проекты. Дети овладевают видами творческой деятельности. Оформление результатов происходит в виде праздника, концерта, дизайна, видеофильма, драматизации, альбома, совместной газеты.
Исследовательские проекты. Дети получают ответ на вопрос о том, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современного знания. Результаты оформляются в виде газет, альбомов, схем, моделей.
Игровые проекты. Дети входят в образ персонажа сказок и решают по-своему поставленные проблемы
Слайд 7
По длительности:
долгосрочные (свыше 1 месяца);
среднесрочные (свыше
1 недели и до 1 месяца);
краткосрочные (от 1 дня
до 1 недели).
Слайд 8
Этапы проектной деятельности:
1 этап – Организационный (целеполагание):
выбор
темы проекта;
формируется проблема, цель, задача, актуальность проекта, вводится игровая
ситуация, выводится гипотеза (предположение, догадка);
удовлетворение интересов и потребностей ребенка, запросов родителей.
Воспитатель – инициатор.
Роль ребенка на этом этапе: вхождение в проблему. Вживание в игровую
ситуацию. Принятие задачи.
Роль родителей: подвести к пониманию важности проблемы и вызвать положительный отклик родителей на существующую проблему, получить помощь.
Слайд 9
Этапы проектной деятельности:
2 этап – Разработка проекта (планирование):
воспитатель
помогает в решении задачи, используя различные методы: «Модель трёх
вопросов» (Что знаем? Что хотим узнать? Как узнать?).
составление «Паутинки» (виды деятельности, направленные на реализацию проекта).
планирование проектов (конечный продукт). Дети объединяются в рабочие группы. Распределение амплуа (ролей, действий).
Слайд 10
Этапы проектной деятельности:
3 этап – Основой (реализация проекта):
воспитатель или родители организовывают деятельность детей в центрах (образовательных
областях), обеспечивает оборудованием и материалами в соответствии с темой проекта, направляет и контролирует его осуществление.
дети формируют специфические знания, умения, навыки.
Слайд 11
Этапы проектной деятельности:
4 этап – Заключительный (подведение итогов):
дети
представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности;
возможно - определение задач
для новых проектов;
педагог проводит подготовку продукта деятельности к презентации;
представление презентации.
Слайд 12
Особенность проектной деятельности в ДОУ.
С самого рождения ребенок
является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Познавательная
активность детей в этом возрасте очень высокая.
Особенностью проектной деятельности в ДОУ является то, что ребенок в силу ограниченного кругозора, не может самостоятельно найти противоречие в окружающем, сформулировать проблему, определить цель, ответить на все вопросы. Поэтому в воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети, педагоги ДОУ и на добровольной основе вовлекаются родители.
Семья и детский сад – это две стороны одного воспитательного процесса, каждая из которых дает ребенку определенный социальный опыт и определённый багаж знаний, умений и навыков.
Слайд 13
Значение проектной деятельности:
Проектная деятельность оказывает большое значение для
разностороннего развития ребенка:
Расширяются знания ребенка об окружающем мире.
Развиваются познавательные
и коммуникативные способности.
Развивается умение регулировать свое поведение.
Развиваются нравственные качества.
Развивается творческое мышление, творческое воображение.
Развивает наблюдательность и любознательность.
Развивается умение определять этапы реализации проекта, планировать и следовать задуманному плану.
Развивает самостоятельность в ребёнке;
Ребенок приобретает навык публичного изложения своих мыслей.
Проектная деятельность позволяет воспитывать активного деятеля, а не исполнителя
Слайд 14
Таким образом проект можно представить как «Шесть П»:
Проблема
– проектирование проекта – поиск информации – продукт –
презентация – портфолио проекта.
Слайд 15
Метод проектов - система обучения, при которой дети
приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся
практических заданий - проектов
Слайд 16
Участие родителей
в проектной деятельности:
Реализация проектной деятельности в
детском саду невозможна без вовлечения в неё родителей. В зависимости
от целей и задач проекта степень вовлечённости в него родителей может быть разной:
родители создают для ребёнка проблемную ситуацию, которую ему предстоит решить, помогают найти и сформулировать ответы на появившиеся вопросы;
родители могут помочь ребёнку найти ту или иную информацию, изготовить вместе с ним поделку, нарисовать рисунок, выполнить аппликацию, сделать подборку художественной литературы, картинного или иллюстративного материала по теме проекта;
родители могут быть вовлечены в работу над проектом более широко, например, участвовать вместе с детьми в целевых прогулках и экскурсиях, игровой деятельности, экспериментировании и т.д.
Слайд 17
Дошкольник, еще не может быть автором, организатором проектной
деятельности.
Он нуждается в помощи взрослых.
Опираясь на помощь
взрослых, дети ищут решение проблемы через вопросы к родителям, чтения детских познавательных и справочных книг, наблюдений, экскурсий.
Совместно с родителями дети занимаются продуктивными видами деятельности: оформление альбомов, рисование, лепка
Слайд 18
Вывод:
«Проект» в школе - вид самостоятельной творческой работы
учащихся, который всё чаще и чаще применяется в общеобразовательных
школах.
Проектная деятельность требует от ученика творчества и самостоятельности, поэтому, зная, насколько загружены школьники, нужно подготавливать детей к этому виду деятельности уже в детском саду.
Поэтому уже в ДОУ необходимо уделять большое внимание проектной деятельности, которая должна строиться по формуле:
проект = дети- родители- педагоги.
