Презентация на тему Программированное обучение

в которой предусмотрены действия как учащихся, так и педагога

(или заменяющей его обучающей машины). 

ХХ в. американским психологом Б. Скиннером для повышения эффективности управления процессом

учения с использованием достижений экспериментальной психологии и техники.

Линейная программа, разработанная американским ученым Б.Ф. Скиннером, называется Скиннеровской.

Учебный материал делят на возможно малые части – шаги. Сразу же после ответа на вопрос, обучаемый должен проверить, правильно ли он ответил. Только после полного совпадения ответов – своего и программы – можно переходить к изучению очередного шага программы.

американским психологом Б. Скиннером в начале 60-х гг. ХХ в.

на основе бихевиористского направления в психологии. Он выдвинул следующие требования к организации обучения: - При обучении учащийся должен проходить через последовательность тщательно подобранных и размещенных "шагов"; - Обучение следует построить таким образом, чтобы учащийся все время был "деловит и занят", чтобы он не только воспринимал учебный материал, но и оперировал им; - Перед тем, как перейти к изучению последующего материала, учащийся должен хорошо усвоить предыдущий; - Учащемуся необходимо помочь путем деления материала на небольшие порции ("шаги" программы), путем подсказок, побуждений и т.д. - Каждый правильный ответ учащегося необходимо подкреплять, используя для этого обратную связь, - не только для формирования определенного поведения, но и для поддержания интереса к обучению.

педагог Н. Краудер. В этих программах, получивших широкое распространение,

кроме основной программы, рассчитанной на сильных учащихся, предусматриваются дополнительные программы (вспомогательные ветви), на одну из которых направляется ученик в случае затруднений. Разветвленные программы обеспечивают индивидуализацию (адаптацию) обучения не только по темпу продвижения, но и по уровню трудности.

темпу работы обучаемых; 2) адаптивные к темпу и уровню

обученности без самосовершенствования. Эти системы характеризуются тем, что тот или иной путь обучения определяется лишь на основе оценки одного предшествующего ответа обучаемого; 3) адаптивные системы с самосовершенствованием, которые вырабатывают для каждого обучаемого свой особый путь обучения на основе анализа всей истории его обучения и тем самым обеспечивают обучение за минимальное время и с минимальным количеством ошибок. 

усвоения выбирается учеником;
обеспечивается высокий результат;
вырабатываются рациональные способы умственных действий;
воспитывается

умение логически мыслить.

не способствует развитию инициативы учащихся, поскольку программа как бы

все время ведет его за руку;
с помощью программированного обучения можно обучить лишь простому материалу на уровне зубрежки;
теория обучения, основанная на подкреплении, хуже, чем основанная на интеллектуальной гимнастике;
в противоположность утверждениям некоторых американских исследователей - программированное обучение не революционно, а консервативно, так как оно книжное и вербальное;
программированное обучение игнорирует достижения психологии, которая уже более 20 лет изучает структуру деятельности мозга и динамику усвоения;
программированное обучение не дает возможности получить целостную картину об изучаемом предмете и представляет собой "обучение по крохам".