Презентация на тему ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ УЧРЕЖДЕНИЮ проект (младшая группа)

человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание

детей раннего возраста является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям.

возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения сделан в отечественной

литературе

Физиологические основы адаптации детей раннего возраста представлены в трудах Н.М. Щелованова, Н.И. Красногорского, Л.Н. Фигурина, Н.И. Касаткина. Н.М. Аксарина, Н.П. Жукова, Р.В. Тонкова-Ямпольская, Т.Я. Черток выделили степени адаптации детей к дошкольному учреждению, разработали факторы от которых зависит адаптация.
Для более оптимального осуществления периода адаптации К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева разработали психолого-педагогические параметры, которые дают возможность прогнозировать течение адаптации и предполагают индивидуальные подходы к детям в дошкольном учреждении.
Н.Д. Ватутина рассматривает оптимизацию условий для успешной адаптации детей в детском саду, раскрывает особенности поведения детей и соответственно методы педагогического воздействия на них в этот период, требования к подготовке детей в семье к детскому саду. Т.В. Костяк рассматривает особенности психологической адаптации детей раннего возраста к детскому саду, а также факторы психологического благополучия ребенка и основные закономерности его психического развития в дошкольном возрасте.

детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Объект исследования: адаптация

детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Предмет исследования: процесс адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению в специально организованных условиях.

образовательному учреждению будет эффективным при следующих условиях:

обеспечение психологического и

физического комфорта;
формирование доверительных отношений детей со взрослыми;
поддержание интереса к окружающей действительности;
воспитание потребности в самостоятельной двигательной активности.

«Солнышко» д. Кудеснеры Урмарского района Чувашской Республики. В исследовании

приняло участие 15 детей 1-3 лет.

адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Методики:
«Анкетирование

родителей: «Готов ли Ваш ребенок к поступлению в детский сад».
«Наблюдение за поведением ребенка в разных режимных процессах ДОУ».

возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Этапы
заключительный
основной
подготовительный

контрольном этапе эксперимента использовался тот же комплекс методик, что

и на констатирующем этапе.

благополучно и сопровождается болезнями детей. В связи с этим

остроактуальными являются следующие вопросы: определение форм и средств, способных оптимизировать период адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения; создание благоприятных условий в детскому саду в период адаптации для комфортного пребывания ребёнка в нем.
Выдвинутая нами гипотеза о том, что специально-созданные психолого-педагогические условия способствуют оптимизации процесса адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению подтвердилась.
Реализованная система работы доказала свою эффективность при следующих условиях: обеспечение психологического и физического комфорта детей; формирование доверительных отношений детей со взрослыми; поддержание интереса к окружающей действительности; воспитание потребности в самостоятельной двигательной активности.
Наблюдаемые позитивные изменения в показателях адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению носят устойчивый характер, что подтверждается данными отсроченного среза и методом статистической обработки.