Презентация на тему Работа с родителями по специальной подготовки детей к школе презентация к уроку (подготовительная группа) по теме

сжимается внутри, когда они слышат эту фразу. Взволнованные мамы

и папы начинают думать:
готов ли мой ребенок к школе;
хватит ли ему усидчивости;
какую учебную программу выбрать и т. д.

готовности к школе принято выделять следующие компоненты:
1. Физическая готовность.
2.

Интеллектуальная готовность.
3. Социально-психологическая готовность.
4. Эмоционально-волевая готовность.

положении сидя. Не секрет, что многие дети за партой

не сидят, а «лежат», склоняются то на один, то на другой бок, стараются подложить под себя ногу – и все равно не могут длительно (45 минут) сидеть за партой. Причина – последствия родовой травмы.
2. Развитая мелкая моторика рук. Если ребенок плохо завязывает шнурки ботинок, долго застегивает пуговицы, неуверенно держит ложку, карандаш, быстро утомляется при рисовании – он не сможет правильно обучиться письму. Причина – последствия родовой травмы.
3. Возможность без перенапряжения мышц шеи удерживать голову, фиксируя взгляд на доске. Вследствие нарушения мышечного тонуса, изменения соотношения позвонков в шейном отделе позвоночника, для многих детей естественно положение головы, склоненной к грудной клетке, вперед. Причина – последствия родовой травмы.
4. Общая физическая выносливость, неразрывно связанная с психо-эмоциональной выносливостью. У детей, перенесших родовую травму, физическая и психическая выносливость значительно ниже нормы. И то, что ребенок «не сидит на месте», «юла какая-то», «словно заноза в одном месте» называется расторможенностью и никакого отношения к физической выносливости не имеет. Снижение психической выносливости значительно затрудняет процесс обучения.
5. Развитая зрительно-двигательная и пространственная координация. Дети не могут не бегать, не прыгать, не толкаться на переменах. При сниженной зрительно-двигательной и пространственной координации очень вероятны травмы, переломы конечностей и сотрясение головного мозга.
6. Ребенку необходима достаточная физическая сила, ловкость, точность движений. В противном случае, его будут «клевать» и обижать, что неминуемо отразится на развитии его личностных качеств и отношении к школе.

сверстниками, войти в детское общество.
Умение действовать совместно, согласовывать свои

действия.
Умение подчиняться правилам и нормам.

учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение

воспринимать учебную задачу)

умение общаться со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)

отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки), к школе, к учителям, к учебной деятельности

занятия с ребенком очень полезны и необходимы будущему первокласснику.

Они положительно влияют на развитие ребенка и помогают в сближении всех членов семьи, установлении доверительных отношений.

ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо

для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом.

пластилина. Рисование или раскрашивание картинок
Изготовление поделок из бумаги.
Изготовление

поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
Конструирование.
Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
Нанизывание бус и пуговиц.
Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.
Переборка круп.
«Показ» стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении..
Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

психологическую особенность детей дошкольного возраста: их основным видом деятельности

является игра, через которую они развиваются и получают новые знания.

но при этом очень важно, чтобы они соответствовали возрасту

ребенка.

Можно порекомендовать детское лото с изображениями животных, растений и птиц. Не стоит дошкольнику приобретать энциклопедии, скорее всего они его не заинтересуют или интерес к ним пропадет очень быстро.

Обращайте внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стишки, пословицы.

имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям,

в том числе и взрослым. 3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.

. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д.

. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его.

. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии. 14. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.

делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими

и любимыми людьми — семьей.