Презентация на тему Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе презентация к уроку

по решению учебных проблем под руководством учителя, в процессе

которой у обучающихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое мышление и другие личностно-значимые качества.

но и процесса получения этих знаний, формирование познавательной самостоятельности

ученика и развитие его творческих способностей.

в обучении -
спланированное, специально

задуманное средство,
направленное на пробуждение
интереса у учащихся
к обсуждаемой теме.

познавательной деятельности учащихся, состоящей в поиске и решении сложных

вопросов, требующих актуализации знаний, анализа, умение видеть за отдельными фактами закономерность и др.

задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными

ошибками;
поиск истины (способа, приема, правила решения);
различные точки зрения на один и тот же вопрос;
противоречия практической деятельности.

теоретическое задание, выполняя которое, они должны получить новые знания

или способы действий, которые надлежит усвоить по данной теме;
Предлагаемое учащимся проблемное задание должно соответствовать их интеллектуальным возможностям, т.е. быть достаточно трудным, но разрешимым;
При предъявлении проблемного задания преподаватель должен учитывать реальный уровень знаний обучаемых;
В качестве проблемных заданий могут выступать учебные задачи, вопросы, практические задания, которые должны ставить обучаемых в проблемные ситуации;
Если обучаемые не смогли разобраться с проблемной ситуацией, то преподаватель должен сформулировать возникшую проблемную ситуацию и тем самым как бы зафиксировать ее, указать причины невыполнения задания и приступить к объяснению материала, необходимого для его решения.

теме: «Непроизносимые согласные в корне слова»

Представляем ученикам противоречивые

факты.
На доске записаны слова: вестник, весть, известие, известный.
Представляем первый факт.
- Прочитайте эти слова орфографически.
Представляем второй факт.
-Прочитайте эти слова орфоэпически.
(Испытывают затруднение, возникает проблемная ситуация.)
- Что вас удивило? Что интересного заметили? (Везде буква «т» пишется, но не везде звук [т] произносится.)
- Какой же у вас возникает вопрос? (Почему в некоторых словах звук [т] не произносится?

парах.
Для решения и проверки предлагается уравнение х-6=7.
Необходимо построить

объяснение, используя названия компонентов действий. (Комментирование проверки вызывает затруднения).
- В чём затруднение? (Пробуем сами сформулировать правило решения и проверки).
2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. Сравнение своего вывода с авторским.
-Чем будем заниматься на уроке? (Будем учиться решать уравнения с объяснением и проверкой).

«Где живут белые медведи?»

- Как вы думаете, встречаются ли друг с другом эти животные? (Выслушиваются мнения детей).
- Что нужно для того, чтобы они встречались?
(Жить поблизости, в одном месте).
Так что же нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (Знать, где они живут).
А где мы можем добыть такую информацию? (В учебнике).
Далее дети сами находят ответ на этот вопрос из учебника стр…
- Так кто же был прав, поднимите руку ?

у человека только в том случае, если он сталкивается

с какой, либо проблемой, которую не может решить известными ему способами. Решая проблему, он учится.