Презентация на тему Работа воспитателя в группе детей с общим недоразвитием речи консультация (старшая группа)

считать такое нарушение, при котором у ребенка с нормальным

слухом и сохраненным интеллектом оказываются не сформированными все компоненты языковой системы:
-фонетика(особенности звуков речи)
-лексика(словарный запас)
-грамматика(закономерности словоизменения, а также объединения слов в сочетания и предложения)

с общим её недоразвитием, как правило, оказываются нарушенными ряд

процессов, теснейшим образом связанных с речевой функцией (внимание, восприятие, память, воображение, словесно-логическое мышление, артикуляционная моторика, пальцевая моторика)

детей общим недоразвитием речи:
закрепление речевых навыков на индивидуальных

занятиях по заданию логопеда («логопедический час»).
Проведение групповых занятий по развитию речи (сюда же включаются ознакомление с окружающим и художественной литературой). Эти занятия проводятся воспитателем по особой системе, отличной от проведения аналогичных занятий в массовых группах.
Систематический контроль над поставленными звуками и грамматической правильностью речи.
Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления.
Развитие артикуляционной и пальцевой моторики - процессов, связанных с речевой функцией.

детей с общим недоразвитием речи:
Обучение на занятиях по

всем разделам массовой программы ДОУ (кроме развития речи).
Воспитательная работа в соответствии с массовой программой ДОУ(нравственной, патриотической и др.).
Работа с родителями.

стопы выполняется ежедневно после сна

звукопроизношение

Коррекционная работа вне занятий во время режимных моментов

развитию речи:
Выбор педагогом оптимальных: манеры ведения занятия, тона, темпа

речи, силы голоса.
Соответсвие содержания занятия лексическим темам месяца и этапу коррекционного обучения.
Четкость, краткость, доступность всех инструкций, пояснений и вопросов.

нагрузки.
Наличие разнообразных видов работы, их взаимосвязь, подчинение целям занятия
Обеспечение

видов работы наглядным материалом, правильный его подбор.

подхода на фоне коллективной работы.
Активизация детей на занятии, особенно

из «слабой подгруппы».
Соблюдение общепедагогических требований ведения занятий.

дальнейшее развитие и совершенствовании деятельности сохраненных анализаторов. Этим создается

основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в итоге влияет на эффективное овладение речью.