Слайд 2
Комфортная развивающая среда
Комфорт – это совокупность положительных психологических
и физиологических ощущений человека в процессе его контактов со
средой или ее элементами. Состояние внутреннего удовлетворения, возникающее под влиянием каких-либо благоприятных условий, обстоятельств и т.п.
Комфортная среда – это созданные условия, которые удовлетворяют индивидуальные потребности человека.
Выстраивание комфортной развивающей среды в семье направлено на обеспечение личностного роста ребенка, предполагает стимуляцию развития сильных и поддержку слабых сторон каждого ребенка, помощь взрослого в осознании им своих качеств и построения взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Слайд 3
Развивающая среда должна обеспечивать развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие
направления развития и образования детей:
социально-коммуникативное;
познавательное;
речевое;
художественно-эстетическое;
физическое.
Слайд 4
Социально-коммуникативное развитие
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,
включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка
со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Слайд 5
Познавательное развитие
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой
активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.
Слайд 6
Речевое развитие
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи, речевого творчества, звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Слайд 7
Художественно-эстетическое развитие
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства, мира природы;
становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Слайд 8
Физическое развитие
Упражнения на координацию и гибкость (развитие равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук);
формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта,
овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами
Слайд 9
Классификация игр
Творческие сюжетно-ролевые игры;
Дидактические игры;
Словесные игры;
Подвижные игры.
Слайд 10
Творческие сюжетно-ролевые игры:
- сюжетно-ролевая игра;
- игры драматизации;
- строительно-конструктивные
игры.
Слайд 11
Дидактические игры
Структура игры:
1) дидактическая задача;
2) игровые действия;
3) правила
игры;
4) результат.
Слайд 12
Словесные игры
В таких играх дети учатся, опираясь на
имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так
как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания о новых связях, в новых обстоятельствах.
Слайд 13
Подвижные игры
Подвижные игры удовлетворяют потребность растущего ребенка в
движении, способствуют накоплению разнообразного двигательного опыта.
Слайд 14
Особенности игр для детей с ОВЗ
Важно учитывать:
какие игры
нравятся ребенку, что он умеет;
какие проблемы в развитии есть
у ребенка;
что у ребенка получается хорошо, а что не получается;
что у ребенка вызывает положительные эмоции, что ему больше нравится, к чему проявляется повышенный интерес;
на какие навыки можно опереться;
каков объем внимания, тяга к общению, качество речи, объем лексики;
какова степень интеллектуального развития;
каково состояние эмоционально-волевой сферы.
Слайд 15
Игры на эмоциональное развитие ребенка
Игры помогут научить
детей:
устанавливать доверительный контакт между детьми;
чувствовать состояние и настроение сверстников;
использовать
мимику и пантомимику в общении;
согласовывать свои действия с партнером по общению;
сосредотачиваться на зрительной и слуховой информации;
быть наблюдательными;
проявлять эмпатию.
Слайд 16
Игры на эмоциональное развитие ребенка
Зеркальные рожицы
Обыгрывание различных
эмоциональных ситуаций
Довольна ли мама?
Слайд 17
Мелкая моторика
— совокупность скоординированных действий человека, направленных на
выполнение точных мелких движений кистями и пальцами рук и
ног.
Слайд 18
Игры на развитие мелкой моторики
рисование;
лепка;
завязывание и развязывание узелков
на веревке, шнурков, лент;
переборка круп;
нанизывание пуговиц и бус.
Слайд 19
Внимание
- направленность психики на определенные объекты, сосредоточенность на
них.
Функции внимания:
активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент
психологические и физиологические процессы,
способствует организованному и целенаправленному отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными потребностями,
обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
определяет точность и детализацию восприятия,
определяет прочность, и избирательность памяти,
определяет направленность и продуктивность мыслительной деятельности.
Слайд 20
Развитие внимания
«Отличия»
«Найди слона»
«Игрушки играют в прятки»
«Доббль»
«Барабашка»
Слайд 21
Память
- форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении
и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное
использование в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Функции:
запоминание - усвоение нового материала, основанное на его связи с ранее закрепленным; бывает кратковременным и долговременным, произвольным и непроизвольным;
Воспроизведение - актуализация закрепленного ранее материала путем извлечения его из долговременной памяти;– сохранение
Сохранение – характеризуется степенью участия материала в деятельности человека;
Забывание
Слайд 22
Развитие памяти
Зрительная память:
Парочки (мемори)
Нану
Слухоречевая память:
«Я достаю из бабушкиного
сундука»
«Снежный ком»
«Длинное предложение»
Слайд 23
Мышление
— высший этап обработки информации человеком, процесс установления
связей между объектами или явлениями окружающего мира.
Основные функции мышления:
Понимание;
Решение проблем и задач;
Целеполагание;
Рефлексия.
Слайд 24
Развитие мышления
Классификация
Четвертый лишний
Поиск клада
Бывает –не бывает
Слайд 25
Игры на развитие зрительно-пространственных функций
Ориентация в пространстве собственного
тела
Ориентация на пространстве листа бумаги
Графические диктанты
игра-головоломка Кирпичики
Подводный мир
Цветовой код
Слайд 26
Речь
— исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе
определённых правил.
Функции:
Коммуникативная функция речи обеспечивает общение между людьми с помощью
языка.
Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях — сознательных формах психической деятельности, речь становится механизмом, с помощью которого человек овладевает собственными произвольными действиями.
Программирующая функция речи выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию.
Слайд 27
Развитие речи
Игральные кубики StoryCubes
игра Алиас или Скажи
иначе (Alias)
Эрудит
Слайд 28
Произвольность
Произвольность - это особенность поведения, опосредованного образом, правилом,
моральной нормой.
Слайд 29
Игры на развитие произвольности
Летает – не летает
Съедобное –
несъедобное
Да и нет не говорите
Цапля-лягушка
День- ночь
Сова
Слайд 30
Релаксационные игры – это способ снятия психоэмоционального напряжения
у детей разного возраста.
Дети нередко находятся в состоянии
высокого психоэмоционального возбуждения из-за различных причин ( стрессы, переживание возрастных кризисов и т.д.).
Слайд 31
Релаксационные игры
«Штанга» ребенок поднимает «тяжелую штангу», потом
бросает ее , отдыхает.
«Сосулька»
У нас под крышей
белый гвоздь висит,
Солнце взойдет , гвоздь упадет
Первая и вторая строчка руки над головой. Третья и четвертая строчки: руки уронить расслабленные и присесть.
«Шалтай-Болтай»
Шалтай-Болтай сидел на стене.
Шалтай-Болтай свалился во сне
Ребенок поворачивает туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у тряпочной кукла. На слова « свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз
