Презентация на тему Развитие интеллектуальных способностей у младших школьников выступление на ШМО презентация к уроку

СОШ № 41 г. Белгород
Актуальность темы
Мыслительная деятельность формируется у

детей в основном в ходе школьного обучения.
Умственная деятельность работает в процессе обучения тогда, если обучаемость тесно связана с умственным развитием.

СОШ № 41 г. Белгород
Интеллект

В.Н. Дружинина

общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей;
система всех познавательных способностей ребёнка: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения;
относительно устойчивая структура умственных способностей ребёнка, которая позволяет быстро и качественно адаптироваться к новой окружающей среде, к новым жизненным задачам.

СОШ № 41 г. Белгород
Интеллектуальные способности
это то, что не

сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

способности базируются на задатках.

СОШ № 41 г. Белгород
Задатки
природные генетические предпосылки способностей;
особенности функционирования

клеток головного мозга и анализаторов;
при определенных условиях они обязательно преобразуются в способности.

СОШ № 41 г. Белгород
Направление деятельности
поднять уровень логического и

абстрактного мышления;
разработать упражнения для развития продуктивного мышления и творческих способностей учащихся;
формировать высокий уровень активности, раскованности мышления.

СОШ № 41 г. Белгород
Развитие интеллектуальных способностей

Система Л. В.

Занкова
Основная форма коммуникации – общение.

Идеи педагогики сотрудничества повышают мыслительные способности.

СОШ № 41 г. Белгород
Представление урока
Развивающая цель
создание условий, в

ходе которых идет преобразование таблицы умножения для её рационального запоминания.

СОШ № 41 г. Белгород
Содержание урока
Чистописание и устный счет

подводят учащихся к определению ими самими темы урока.
Наблюдение, исследовательская работа.
Практикум по применению знаний.

СОШ № 41 г. Белгород
Групповая работа
а) Задание для 1

группы:
Сравните следующий результат таблицы умножения восьми с предыдущим, затем наоборот.
Например: 24>16, на 16<24, на
8*1=
8*2=16
8*3=24
Вывод: Каждый следующий результат …..(увеличивается на 8) и, соответственно предыдущий …(уменьшается на 8).

СОШ № 41 г. Белгород
Моделирование
Задание № 1:
Найдите суммы пар

произведений:
8*1=…
8*2=…
8*3=…
8*4=
8*5=
8*6=
8*7=
8*8=…
8*9=…
8*10=…
Вывод: В таблице умножения восьми можно найти … суммы пар произведений, равные …

32

40

48

56

+

одинаковые

88

СОШ № 41 г. Белгород
Моделирование
Задание № 2:
Отнимите от произведения

второй множитель, запишите результат. Эти действия проделайте с каждым выражением. Сделайте вывод.
8*1=…
8*2=…
8*3=…
8*4=…
8*5=…
8*6=…
8*7=…
8*8=…
8*9=…
8*10=…
Вывод: Если от произведений отнимать вторые множители, то разности это результаты таблицы … УМНОЖЕНИЯ НА 7

СОШ № 41 г. Белгород
Моделирование
Задание № 3:
Рассмотрите результаты произведений:

отдельно цифры в разряде единиц и в разряде десятков. В чём особенности цифр каждого разряда?
8*1= …
8*2=…
8*3=…
8*4=…
8*5=…
8*6=…
8*7=…
8*8=…
8*9=…
8*10=…
Вывод: в ряду десятков ряд чисел возрастает, в ряду единиц – чередование четных чисел и нуля.

1
2
3
4
4
5
6
7
8

8
6
4
2
0
8
6
4
2
0