Презентация на тему РАЗВИТИЕ ОДОРЁННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. презентация к занятию (старшая группа) по теме

во всей её свежести и первозданности; каждый день они заново

придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом». ( П. Вайнцвайг)

людей искусства. Среди самых интересных и загадочных явлений природы

детская одарённость, несомненно, занимает одно из ведущих мест. По последним статистическим данным, примерно пятая часть дошкольников может быть отнесена к одарённым детям. Но они, как правило, лишены необходимой для развития их талантов поддержки, в результате всего лишь 2,5% детского поколения действительно проявляют себя как одарённые.

общественное значение: талантливый человек – особая ценность для общества.

Умственные возможности ребенка, которые могут оказаться предпосылками подлинной одаренности, не должны быть оставлены без внимания. Сделать это весьма непросто: одаренные дети дошкольного возраста тяжело адаптируются в социуме, что, как известно, отрицательно сказывается на дальнейшем развитии их таланта.

противоположные точки зрения на проблему одаренности.
Одни считают, что

одаренным является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя выявить и развить конкретный вид одаренности.
По мнению других исследователей, одаренность представляет собой весьма редкое явление, присущее лишь незначительному проценту людей.

созданы два термина: «одаренные дети» и «детская одаренность». Термином

«одаренные дети» обычно обозначается особая группа детей, опережающих сверстников в развитии. Второй термин – «детская одаренность» напротив, не предполагает селекции, а указывает на то, что каждый индивид имеет определенный интеллектуально – творческий потенциал.

природы, даром этим отмечен каждый человек, но степень его

развития может существенно различаться».
(Эйнштейн А.)

возможности. Доказано, что каждый ребенок, пришедший в наш мир,

щедро наделен самыми разными задатками; что способности есть у каждого, причем они комплексны; что все дары природы можно и нужно развивать; что неспособность к одному компенсируется способностью к чему-то другому. Умелое использование потенциальных возможностей малыша в ходе его развития может обеспечить достаточно высокий результат.

реализацию их потенциальных возможностей, становится приоритетной задачей современного общества.

Требуется создание такой системы образования, которая укрепила бы конкурентоспособность России на международном уровне как одного из ведущих государств и интеллект при этом рассматривается как основное конкурентное преимущество. Следовательно, работа с одаренными детьми становится преимущественным направлением образовательной практики.

созданию условий для эффективного развития способностей каждого ребенка в

различных видах образовательной деятельности.

При создании в ДОУ благоприятных условий, за период дошкольного детства, ребенок может пройти путь от первых проявлений, склонности до яркого рассвета способностей, одарённости.

принципами: • Преемственность, реализуемая в процессе

сотрудничества воспитателей, педагогов дополнительного образования, родителей; • Учет сензетивности дошкольного детства как периода, наиболее благоприятного для развития одаренности; • Своевременное начало, т.е. как можно более раннее начало работы по развитию способностей ребенка; • Равновесие, т.е. рациональное соотношение индивидуальной и совместной деятельности ребенка, объема специальной и общеразвивающей образовательной деятельность; • Взаимодействие и сотрудничество детского сада с учреждениями образования, культуры, искусства.

момента прихода ребенка в детский сад. В возрасте 2-4

лет ребенок очень восприимчив к музыке, театру, литературе, устному народному творчеству. Поэтому эти и другие виды искусства используются нашими педагогами для пробуждения чувственной сферы ребенка.

В рамках театральной студии «Карусель» решаются следующие задачи:

- способствовать созданию творческой атмосферы, которая помогает раскрывать возможности и способности детей дошкольного возраста, - развивать с помощью театрализованной деятельности мышление, память, внимание, коммуникативные способности, - воспитывать нравственные качества, интерес и желание заниматься театрально-игровой деятельностью.

и движения, игру и беседы, обширный сказочный материал. А

также в процессе слушания музыки, совершая под неё ритмические движения, встречаясь с героями сказок, слушая стихи, потешки, прибаутки, ребёнок испытывает первые эстетические переживания, развивает чувственную сферу. Так создается благоприятная среда для общего развития ребенка, в частности для пробуждения его природного потенциала.

по развитию интеллектуальных способностей, которые проявляются в сообразительности, находчивости,

активности, рискованности, оригинальности и самостоятельности мышления, в высоком уровне форсированности основных мыслительных операций, высокой концентрации внимания, в быстром и глубоком запоминании. С целью развития этих способностей педагоги используют различные виды интеллектуальных игр: ребусы, кроссворды, головоломки, задачи, лабиринты, графические диктанты, лото, домино, шашки, конструктор LEGO, развивающие игры.

прикладного детского творчества «Волшебная кисточка», руководитель Зонова И.А..

Воспитанники имеют возможность передать свои впечатления от окружающей действительности с помощью карандаша, красок, пластилина, бумаги, соленого теста. Этот процесс вызывает у них чувства радости, удивления. Дети знакомятся с нетрадиционными методами рисования , работают и с природным материалом. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, развитие мелкой моторики рук. «Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев». В.А. Сухомлинский

из важных условий для развития их одарённости. Однако даже

самые лучшие побуждения родителей могут сыграть как положительную, так и отрицательную роль в развитии способностей ребёнка. Поэтому специалисты, работающие с такими детьми, уделяют особое внимание семье, оказывают помощь родителям в поиске путей решения проблем, часто встречающихся при воспитании одарённого ребёнка.

беседы, семинары, деловые игры, тренинги, индивидуальные консультации, экскурсии, походы.

Основная тематика встреч с родителями: особенности развития способностей ребёнка, влияние стилей детско-родительских отношений на его развитие, роль понимания взрослыми одарённости, ступени становления детской одарённости и др.

профессионализму и личности педагога. Педагоги должны быть более ориентированы

на создание для дошкольников возможности занимать активную, инициативную позицию в учебном процессе, не просто усваивать предлагаемый материал, но познавать мир, вступать с ним в активный диалог, самому искать ответы и не останавливаться на найденном как на окончательной истине. Мы считаем необходимым вести специальную подготовку педагогического коллектива для работы с одарёнными детьми.