Слайд 2
Многие родители, заботясь о том, как лучше подготовить
детей к школе, обращают внимание, в основном, на чтение
и счет. Но именно в сфере моторики произвольного внимания чаще всего наблюдаются низкие показатели при обследовании шестилетних
детей на готовность к школе.
Почему же так важны для малышей игры, тренирующие мелкую моторику движения пальцев и кистей рук?
Разучивание текстов с использованием "пальчиковой" гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитываем быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Пальчиковые игры помогут детям с задержкой в развитии речи.
Слайд 3
Моторная потребность, или потребность в движении, имеет огромное
значение для человека.
Движения совершенствуют функции центральной нервной системы,
при движении интенсивнее протекают все физиологические процессы (дыхания, кровообращение, пищеварение, процессы обмена), что ведет к улучшению работы соответствующих органов. Мышцы нарастают в объеме, увеличивается их сила, повышаются эластичные и сократительные свойства. Костное вещество становиться более твердым, позвоночник принимает правильное положение. Дело в том, что двигательный, моторный компонент является необходимой составляющей всех функциональных систем организма, и их развитие невозможно без соответствующего моторного развития.
Слайд 4
Развивать мелкую моторику и общую моторику рекомендуется параллельно,
предлагая ребенку упражнения, соответствующие его возможностям. Когда ребенок овладевает
двигательными умениями и навыками, развивается координация движений.
На примере простых упражнений на развитие мелкой и общей моторики можно научить ребенка выслушивать, и запоминать, а потом и выполнять инструкции.
С одной стороны -двигательная активность ребенка помогает интенсивней развивать его речь, с другой стороны - формирование движений происходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно - пространственных упражнениях.
Слайд 5
Прежде чем приступить к выполнению упражнений, нужно учесть
четыре основных принципа проведения занятий:
Принцип деятельности.
Следует неоднократно
показывать ребенку, как выполняется упражнение для того, чтобы он научился понимать и запоминать. Чем лучше ребенок этому научится, тем точнее и правильнее он будет выполнять поставленные перед ним задачи.
Слайд 6
Принцип дробления.
Объем внимания детей ограничен. Поэтому ставьте
перед ребенком только одну задачу. Если задача будет для
него непосильной, то она может отбить всякое желание заниматься.
Слайд 7
Принцип нагрузки.
Сущность этого принципа заключается в получении
максимального тренировочного эффекта, с помощью предельной для данного уровня
развития ребенка нагрузки.
Слайд 8
Принцип деятельности.
Этот принцип обратный принципу дробления. Сочетание
текста и выполнения разных упражнений позволит добиться максимального тренировочного
эффекта.
Слайд 9
Такие занятия нравятся детям, в них удачно соединяются
потребность в рифмованной речи и потребность в движении, присущие
дошкольному возрасту.
Сначала прочтите стихи в предложенной памятке и рассмотрите жесты, соответствующие стихотворным строкам.
Потом почитайте памятку вместе с ребенком, покажите ему, как "рассказывать" стихи руками. А затем пусть он делает это самостоятельно. Хорошо, если малыш попробует придумать новые игры, образы и движения.
Слайд 10
Грабли
Листья падают в саду.
Я их граблями смету.
Ладони на
себя, пальчики переплетены между собой, выпрямлены и тоже направлены
на себя
Слайд 11
Дерево
У дерева ствол, на стволе много веток,
А листья
на ветках зелёного цвета.
Прижать руки тыльной стороной друг к
другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами.
Слайд 12
Дом.
Дом стоит с трубой и с крышей,
На балкон
гулять я вышел.
Ладони направлены под углом, кончики пальцев соприкасаются;
средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).
Слайд 13
Жук.
Жук летит, жжужит, жжжужит
И усами шевелит.
Пальчики в кулачок.
Указательный и мизинец разведены в стороны, ребёнок шевелит ими.
Слайд 14
Зайка и ушки.
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они
торчат.
Он прыгает и скачет,
Веселит своих зайчат
Пальчики в кулачок. Выставить
вверх указательный и средний пальцы. Ими шевелить в стороны и вперед.
Слайд 15
Кошка.
А у кошки ушки на макушке,
Чтобы лучше слышать
мышь в её норушке.
Средний и безымянный пальцы упираются в
большой. Указательный и мизинец подняты вверх
Слайд 16
Лодка.
Лодочка плывёт
по речке,
оставляя на воде колечки.
Четыре
пальца (указательный, средний, безымянный и мизинец) – вместе большой
опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе.
Слайд 17
Мышка.
Серенький комок сидит
И бумажкой всё шуршит.
Средний и безымянный
пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в
дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.
Слайд 18
Осы.
Осы любят сладкое,
к сладкому летят.
И укусят осы,
если захотят.
Выставить средний палец, зажать его между указательным и
безымянным, вращать им в разные стороны.
Слайд 19
Очки.
Бабушка очки надела.
И внучонка разглядела.
Большой палец правой и
левой руки вместе с остальными образует колечко. Колечки поднести
к глазам.
Слайд 20
Пароход.
Пароход плывёт по речке,
И пыхтит он, словно печка.
Обе
ладони поставлены на ребро, мизинцы прижаты (как ковшик), а
большие пальцы поднять вверх.
Слайд 21
Птенчики в гнёздышках.
Птичка крылышками машет
И летит к себе
в гнездо.
Птенчикам своим расскажет,
Где она взяла зерно.
Обхватить все пальчики
правой руки левой ладонью и ими шевелить.
Слайд 22
Птичка.
Пальчики – головка.
Крылышки – ладошка.
Ладони повернуты к себе,
большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены
(как бы
цепляются друг за дружку),
большие пальцы – головка, остальные сомкнутые пальцы – крылья.
Помахать ими.
Слайд 23
Филин.
Сидит филин на суку.
И кричит бу – бу
– бу - бу .
Руки в кулачок, прижаты. Большие
пальчики – вверх (ушки), указательные пальцы вместе: они выставлены на вас (нос).
Слайд 24
Флажок.
Я в руке флажок держу
И ребятам им машу.
Четыре
пальца (указательный, средний, безымянный
и мизинец) -
вместе,
большой опущен
вниз.
Тыльная
сторона к себе.
