Презентация на тему Реализация ФГОС: построение партнерских взаимоотношений между семьей и дошкольной образовательной организацией презентация

на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.

Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка»

Закон РФ «Об образовании» глава 4 ст., 44

«Родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детстве».
Закон РФ «об образовании» ст.15.,п.7

Закон РФ «Об образовании» ст. 15., п.7

образования в форме семейного образования, имеют право на получение

методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы….
Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся
2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:
2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;…….

Статья 64. Дошкольное образование

ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста),

обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей)

в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

3.2.5. Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:

5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе, в

социуме.


В семье формируется и развивается личность ребенка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе.

В семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

компонент - психологический климат

Третий компонент- социокультурная адаптация (семья обладает

широким кругом интересов, духовная потребность)

Четвертый компонент- Ситуационно-ролевая адаптация (отношение к ребенку в семье, активность семьи в решении его проблем)

педагогического коллектива ДОУ

Улучшение семейного микроклимата;

Формирование положительных взаимоотношений в

семье, полноценной личности ребенка;

Повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения;

Осуществление подготовки ребенка к школе

воспитанию ребенка, как качественно и эффективно организованное взаимное общение,

обмен опытом, совместный поиск решения возможных проблем.
«Сотрудничество» - это общение «на равных», где родители выступают в позиции равноправных партнеров, а не в роли «учеников». Термин «сотрудничество» лежит в основе взаимодействия.
«Содружество» - объединение кого-либо, основанное на дружбе, единстве взглядов, интересов

личностного развития дошкольников.
Отсутствие практических умений в воспитании своего ребёнка.
Несформированность

у родителей педагогической рефлексии.
Неадекватность родительской позиции в общении с ребёнком.






Низкая социальная активность семьи

образования» (ФГОС ДО к структуре ООП ДО)

Взаимодействие предполагает взаимное

воздействие, активность участников и обязательное прохождение этапов, на которых происходит смена позиций и ролей участников общего процесса.

В филосовском словаре взаимодействие трактуется как «процесс взаимного влияния тел друг на друга».

Система взаимодействия с семьей «от ребенка» и «на стороне родителя»
(выстраивание партнерских отношений ДОУ и семьи)

родителями.

Индивидуальный подход

Сотрудничество, а не наставничество

Динамичность.

информационно-просветительская
*Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей
*Семинары и

консультации
*Конкурсы и проекты
*Конференции с родителями
*Тематические выставки
*Педагогический совет с участием родителей
*Посещение семьи
*Анкетирование
*Родительский клуб
*Родительские собрания

ЭТО ЧТО
?

размышления
над
решением
проблемы

так дружен с детьми, всегда делится игрушками, но…»

«Оля –

очень аккуратная девочка, старательная, всегда стремится помочь, но…»

«Мы любим Витю, он – замечательный ребёнок, хорошо занимается, умеет дружить, и…»

Усиление акцента на достоинствах ребёнка

ведёт…
Меня очень беспокоит то,
как ведёт себя ребёнок…
Хочу напомнить Вам

о
поведении
Вашего ребёнка…

Постановка проблемы
и
анализ
ситуации

ведёт себя ребёнок…
Хочу напомнить Вам о
поведении
Вашего ребёнка…
Как сказать

родителю о проблеме?

Постановка проблемы и анализ ситуации

о проблеме
через выражение собственных чувств и эмоциональных переживаний.

Постановка

проблемы педагогом

(тревожит, беспокоит…)
то…» (И далее о проблеме в
косвенной форме.)

*«Очень хочется, чтобы…»
(В пожелании содержится та проблема, которую нужно решить.)

«Я Вас очень понимаю, но давайте посмотрим на эту ситуацию вместе…»
(через понимание и принятие проблемы родителя педагогом

к анализу ситуации)

радостно подбегает к ним:
- Папа, меня

сегодня Нина Петровна похвалила: я запомнила стихотворение быстрее всех! Хочешь расскажу?
- Лучше расскажи о своём поведении, что ты натворила вчера! – строго говорит отец.
Наташа обращается к матери:
- Мама, хочешь – расскажу стихотворение про ёлочку?
- Не до ёлочки сейчас. Отпрашивайся быстрее, дома дел полно!..

СИТУАЦИЯ

натворила вчера?»

«Ну, хватит, хватит об этом говорить!»

«Я понимаю, что

вам сейчас некогда – вы торопитесь, но обязательно по дороге домой послушайте, как здорово Наташа выучила стихотворение».

«Нет, вам всё-таки обязательно сейчас нужно послушать стихотворение. Наташа вас так ждала!»

СЛОВА ПЕДАГОГА В ДАННОЙ СИТУАЦИИ

натворила вчера?»

«Ну, хватит, хватит об этом говорить!»

«Я понимаю, что

вам сейчас некогда – вы торопитесь, но обязательно по дороге домой послушайте, как здорово Наташа выучила стихотворение».

«Нет, вам всё-таки обязательно сейчас нужно послушать стихотворение. Наташа вас так ждала!»

СЛОВА ПЕДАГОГА В ДАННОЙ СИТУАЦИИ

можно
сделать?
Сколько Вам
нужно
времени?
Что мы решим,
о чём договоримся?
Как

Вы считаете?

Что предлагаете?

Как бы
поступили
Вы?

Словесные
формулировки:

родителями:
Вы должны…

Вам непременно следует поступить так…

Позвольте дать Вам совет…

Я

хочу предложить Вам…

Я думаю, что лучше сделать так…, а как считаете Вы?

Вы обязаны сделать...

Знаю, что Вам нелегко… тогда что Вы можете предложить?

СОВЕТ

родителями:
Вы должны…

Вам непременно следует поступить так…

Позвольте дать Вам совет…

Я

хочу предложить Вам…

Я думаю, что лучше сделать так…, а как считаете Вы?

Вы обязаны сделать...

Знаю, что Вам нелегко… тогда что Вы можете предложить?

СОВЕТ

и переживания;
советующийся.

уровня психолого-педагогической культуры семьи, мотивации родителей к текстовой информации,

оказание практической помощи семье в совместном решении проблем ребёнка, формирование педагогической рефлексии.

(фотоальбом).
Папки-передвижки.
Памятки.
Выставки.
Газеты, информационные листки для родителей.
Дни «открытых дверей».
Видеотека для родителей.
Электронные

странички взаимных консультаций на сайте ИНТЕРНЕТ.
Библиотека для родителей (тематические папки).
И другие.

не только самостоятельной наглядной формой, но и составной частью

любой другой формы сотрудничества педагогов с родителями.

ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ШКОЛА
ДЛЯ
РОДИТЕЛЕЙ

ДЛЯ
МАМ
И
ПАП!

педагогу хорошо ориентироваться в проблеме, поставленной перед родителями.

2.

Они используются в разных ситуациях общения: перед родительским собранием, в процессе его проведения, в ходе консультаций, бесед «под маской откровения» (по обсуждению различных индивидуальных и сугубо личных проблем ребёнка, требующих конфиденциальности), во время свободного общения в утренние и вечерние часы.

ПРЕИМУЩЕСТВА ПАМЯТОК

саде, группе, конкретном направлении работы детского сада, например по

художественно-эстетическому воспитанию, о дополнительных услугах и т.д. Можно использовать фотографии детей и педагогов, стихотворения

например о проведении конкурса, приглашение на открытое занятие и

т.д. Желательно, чтобы информационная листовка была оформлена на цветной бумаге, привлекала внимание родителей.

ПРИУЧИТЬ МАЛЫША К ВЫПОЛНЕНИЮ ЕГО
МАЛЕНЬКИХ ОБЯЗАННОСТЕЙ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!

Ребёнок раннего возраста может принимать участие в домашней работе взрослых, работать «вместе-вместе»:
помогать маме стелить свою кровать;
раскладывать коврик;
подметать своей маленькой метёлкой;
вытирать лужу тряпкой;
выбрасывать мусор, знать, в какое ведро его бросать;
поливать цветы;
кормить кошку, кур, птичку в клетке, рыбок в аквариуме.
Доверяйте малышу что-нибудь сделать самому «по-настоящему». Игровое участие постепенно приучит его к выполнению маленьких обязанностей.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Родители!
Искусству жить вместе нельзя научить силой, особенно детей. Как

просто цыкнуть на ребёнка: «Не мешай! Взрослых прерывать нельзя! Это невежливо!»
Но задумайтесь, пожалуйста, ВЕЖЛИВО ЛИ прерывать ребёнка, вступившего в разговор?
Запомните советы-секреты:
нельзя быть грубыми, если Вы учите вежливости;
бесполезно говорить ребёнку, что он груб. От этого он не станет вежливее. Опасность и в том, что, приняв Вашу оценку, он и сам будет считать себя грубым. А это значит, что и вести себя он будет соответственно;
как важно сдержаться и сказать: «Дай мне сначала закончить свой рассказ. А потом будешь говорить ты».
Проявляя таким образом УВАЖЕНИЕ К РЕБЁНКУ, Вы учите его УВАЖАТЬ ДРУГИХ.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Знакомство родителей с жизнью ребёнка в детском саду и

установление «обратной связи» с семьёй.

ФОРМЫ
Педагогический информационный стенд (уголок для родителей).
Фотостенд (фотоальбом).
Видеотека для родителей.
Книжка-альбом о жизни ребёнка в семье.

провожу свой выходной день».
«Моё любимое

занятие дома».
«Как я играю с папой (мамой)».
«Праздник в моей семье».
«Как я помогаю маме».
«Мы дружим с физкультурой!».
И другие.

КАК Я ИГРАЮ

информирование родителей о проблемах дошкольного детства, оказание практической помощи

семье в их конструктивном решении, воспитание у родителей рефлексивных умений.
ФОРМА: папка-передвижка.

В семейную
копилку

К РОДИТЕЛЯМ
МАМЫ И ПАПЫ! РОДИТЕЛИ!
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
2)ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ

КОНКРЕТНОЙ СЕМЬИ

для родителей», «В СЕМЕЙНУЮ КОПИЛКУ», «МИНУТКИ САМОАНАЛИЗА», «СЕМЕЙНЫЙ УРОК»,

«МАСКА ОТКРОВЕНИЯ», «СТОИТ ЗАДУМАТЬСЯ!», «ПАПИН КЛАСС», «МАМИНА ПАМЯТКА»

Средства мотивации родителей к текстовой информации

Какой он?
Его эмоциональная сфера неустойчива
Поэтому
Предпочитайте мягкий,

спокойный стиль общения с ребёнком, бережно относитесь к любым проявлениям его эмоциональности.
Ведущей деятельностью малыша является предметная.
Она оказывает влияние на все сферы его психики
Поэтому
Развивайте восприятие ребёнка: рассматривайте вместе с ним предметы, учите его сравнивать их по форме, цвету, величине.
Большое значение имеет общение со взрослым.
Самооценка малыша зависит от оценки взрослого
Поэтому
Не делайте ребёнку постоянных замечаний и не упрекайте его, так как это может привести его к неуверенности.
У малыша активно развивается двигательная сфера
Поэтому
Уделяйте большое внимание режиму дня ребёнка, не сдерживайте его двигательной активности, регулируйте ритм жизни малыша.

Ваши дети – наше мнение…

КАК ВОСПИТАТЬ РЕБЁНКА

ОПРЯТНЫМ...

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

-
не более 5-6, иногда – до 10.
Обязательно

наличие практических советов помощи родителям.

мотивации родителей к текстовой информации

Мне уже исполнилось 4 года. Я многое умею. И

хочу стать ВЕЖЛИВЫМ. В детском саду я осваиваю ХОРОШИЕ МАНЕРЫ ШКОЛЫ ЭТИКЕТА. И хочу научиться:
сервировать стол, аккуратно есть, правильно пользоваться столовыми приборами;
поддерживать опрятный вид;
уместно и правильно извиняться;
здороваться и прощаться, используя разные выражения;
вежливо обращаться с просьбой;
соблюдать правила поведения в общественных местах: не шуметь в транспорте, поддерживать чистоту и порядок на улице, не мешать другим в театре и т.п.;
уметь красиво преподнести подарок, одновременно произнося слова поздравления.
Чтобы я быстрее освоил все эти «волшебные» правила, будьте и сами всегда вежливы со мной.
Ведь я учусь, подражая взрослым!

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

родителями в совместных делах и общении, установление «обратной связи»

с семьёй.

Кармашек домашних заданий

ВМЕСТЕ
С
РЕБЁНКОМ!

ВМЕСТЕ
С
МАЛЫШОМ!

МАМЫ И ПАПЫ!
Всегда ли Вы обращаете внимание на то,

каким приходит Ваш малыш в детский сад? Нет ли у него определённых погрешностей ухода:
неухоженный нос, из-за чего затрудняется носовое дыхание;
несвежее бельё. Носки, которые носят по неделе;
неостриженные ногти;
неухоженные ушные раковины;
кариозные зубы с зубным налётом;
нерасчёсанные волосы;
опрелости;
отсутствие носового платка;
несоответствующая обувь;
одежда из синтетики;
влажные манжеты рукавов и верхняя часть платья (рубашки) на груди.
Подумайте, ЧТО и КАК можно исправить уже сейчас, ведь от этого зависит воспитание привычек здорового образа жизни Вашего малыша.

КАРМАШЕК ТРЕВОГИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

СВОЮ ПОСАДКУ?
МАМЫ И ПАПЫ!
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, что неподвижное

сидение за партой – самый трудный вид физической нагрузки? Все системы и органы 6-7-летнего ребёнка находятся в стадии формирования. Мышцы спины ещё слабы, поэтому ребёнку трудно быть неподвижным более 25 минут .
ПРОСЛЕДИТЕ, как сидит Ваш ребёнок во время рисования или других занятий.
Неправильная поза затрудняет дыхание, может привести к нарушению осанки и искривлению позвоночника, а также влияет на возникновение и развитие близорукости. Всё это усиливает утомление и нарушает письмо!
НАУЧИТЕ ребёнка самому контролировать свою посадку. Пусть проверит расстояние от глаз до рисунка рукой: поставит руку, согнутую в локте, на стол, кончики пальцев касаются виска. Между столом и грудью должен свободно проходить кулак. Лопатки касаются спинки стула.
ПРОИГРАЙТЕ этот момент вместе с ребёнком:
«Ставим руку на стол:
Глазкам нужен настрой.
Кулачок, проходи!
Грудку ты освободи.
Ну, а спинка – к спинке стула:
Позвоночник не согнуло!
Осанка – стройная спина –
Даёт здоровье нам она!
И если с ней дружить – тем более
Поможет хорошо учиться в школе!»

И ПАПУ
СЕРЁЖИ Б. ЗА
УЧАСТИЕ В
ЮМОРИНЕ

БЛАГОДАРИМ!
МАМУ СВЕТЫ С.
ЗА НАРЯДНЫЕ
ПЛАТЬЯ ДЛЯ
НАШИХ
КУКОЛ

СПАСИБО!
СЕМЬЕ

ПЕТРОВЫХ
ЗА ПОДГОТОВКУ
К ПРАЗДНИКУ
ОСЕНИ

«Похвалюшки» для родителей

«Ёлочка благодарности»

компетентность родителей в области воспитания и взаимодействия с детыми;
Привлечь

родителей воспитанников к сотрудничеству: совместно решать задачи адаптации, обучения, развития и воспитания детей.

Положение о родительском собрании
1. Общие положения
2. Основные задачи Родительского собрания
3. Функции Родительского собрания
4. Права Родительского собрания
5. Организация управления Родительским собранием
6. Взаимосвязи Родительского собрания с органами самоуправления учреждения
7.Ответственность Родительского собрания
8.Делопроизводство Родительского собрания

ребенка дошкольного возраста и учитывать их в общении;
осознать свою

позицию в общении с детьми в рамках семейного воспитания;
научиться понимать и поддерживать детей с разными типами характера, проблемами и стилями поведения;
выработать новые навыки взаимодействия с ребенком;
активизировать коммуникации в семье.

стол
Вечер- встреча
КВН
Конкурс

СТРУКТУРА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
Тема.
Цель.
Предшествующая работа.
Оборудование.
Сценарий собрания или план его

проведения.

проводить 1 раз в квартал.
Тематику родительского собрания подбирать в

соответствии с общими целями, задачами и приоритетными направлениями дошкольного образовательного учреждения.
Осуществлять предварительную и текущую подготовку к проведению родительского собрания.
Осуществлять анализ итогов проведения каждого родительского собрания.
Знакомить органы управления дошкольного образовательного учреждения с решениями группового родительского собрания.

активностью родителей и педагогов;
участие родителей оговаривается, разрабатывается сценарий взаимодействия

с ними;
тематика собрания одинаково интересна организаторам и родителям, заранее известна всем;
собраний не должно быть слишком много и они не должны быть слишком длинными;
организатор собрания должен владеть техникой обмена мнениями и примирения полярных точек зрения;
решение, к которому приходит родительское собрание, равноправный договор организаторов и родителей, в котором указывается, как родитель может проконтролировать выполнение педагогами своих обязательств;
итоги собрания должны обсуждаться в педагогическом коллективе с целью выявления неудавшихся моментов и сильных сторон.

другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме
4. Определение

вида, формы, этапов родительского собрания, способов и приемов совместной работы его участников.
5.Разработка сценария собрания
6. Распределение обязанностей по подготовке родительского собрания
7.Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

с советами на тему собрания
10.Подготовка конкурсов, выставок по теме собрания.
11.Аудио-,

видеозапись ответов детей по теме собрания.
12.Разработка проекта решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям
13.Написание плакатов по теме собрания ( по мере необходимости)
15.Оборудование и оформление места проведения родительского собрания

анкет родителей (воспитателем, психологом, старшим воспитателем)
Выступление по теме собрания

(узкого специалиста, старшего воспитателя, психолога или воспитателя)
Обсуждение проблемы родителями (20 мин)
Совместная работа родителей с детьми
Анализ воспитателем результатов
воспитательно-образовательной работы с детьми по теме собрания
Выполнение практических заданий всеми родителями
Совместная работа родителей с детьми по необходимости
Заключительная часть собрания

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

успехи отдельных воспитанников, с упоминанием их фамилий.
Давать негативную оценку

всей группе.
Переоценивать значение отдельных разделов программы.
Использовать для общения с родителями назидательный тон.

Чего не стоит делать на собрании

чувствовали себя комфортно.
Перед началом собрания лучше «оставить за дверью»

плохое настроение.
Тщательно подготовьте вопросы , которые вы зададите родителям.
За несколько дней перед собранием желательно провести анкетирование родителей или детей, чтобы посмотреть на проблему глазами тех и других.
Можно использовать высказывания детей. Предметом обсуждения может быть статья, книга, популярная телепередача, кинофильм, касающиеся педагогических вопросов.
Подготовьте газету, видеофрагменты, фотографии, которые раскрывают отдельные моменты из жизни группы ДОУ.

или полукругу ( доверительный диалог)
Специально отведите время для общения

родителей между собой.
Разделите родителей на группы, пары, активизируйте их общение в процессе собрания.
Старайтесь делать краткие сообщения. Время от времени разряжайте напряженную обстановку доброй шуткой.
Обращайтесь к родителям только по имени и отчеству.
Перед началом собрания огласите вопросы, которые планируете обсудить.
Помните «Золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, продолжить о негативном, завершить разговор предложениями на будущее.

достоянием детей.
Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов)
Дайте

понять родителям, что в вопросах обучения и воспитания детей вы не прокурор, а их единомышленник.
В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.
Доведите до родителей мысль, что «неуспевающий ребенок» не означает «плохой человек».
Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он всегда и во всем должен помогать своему ребенку.

детьми;
возникновение  дискуссий, диспутов по их инициативе;
ответы  на вопросы родителей ими самими;

приведение примеров из собственного опыта;
увеличение  количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
стремление  взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
размышление  родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
повышение  их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

эффективность проводимой работы с родителями свидетельствуют:

элементами мини-дискуссии.
2. Минутки рефлексии (заполнение мини-анкет, самовизиток, самоанализ и

др.).
3. Прослушивание аудиозаписей с ответами детей на вопрос или просмотр видеосюжетов, выставок и т.п.
4. Элементы психотренинга для установления контакта («Скажи другому комплимент» и др.).
5. Экспресс-опрос.

СТРУКТУРА РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

т.п. по теме собрания.
Обмен опытом.
Игровые приёмы (эстафеты по кругу,

«Продолжи фразу», «Корзинка проблем» и т.д.).
Дискуссия (обсуждение разных точек зрения на проблему).
Выполнение практических заданий родителями.
Конкурсные и творческие задания.
И другие.

встречи, степень важности обсуждаемой проблемы.