Презентация на тему Речевая диагностика учителя- логопеда МАОУ СОШ №26Котовой Татьяны Нектарьевны.

слова отсутствуют в словаре реб.
2 балла-называет от 10 до

30%- слов
3 балла- знает от 30 до 60% слов
4 балла- от 60 до 90% слов.
5 баллов –знает названия всех предметов.

А что делает зайчик, рыба, мама, снежинка, самолёт, ребёнок.
5

баллов – самостоятельно придумано по каждому из предложенных 6-ти слов более 3-х лексем;
4 балла – самостоятельно придумано по каждому слову– 2 лексемы;
3 балла – самостоятельно придумано по 1 слову;
2 балла – требуется повторение; из 6-ти слов придумано по 1-й лексеме с помощью в виде побуждающих вопросов;
1 балл – в случает отказа, придумывании вербальных замен («ребенок» - «укачивать ребенка можно»), слов-действий, не свойственных данным предметам; помощь не используют.

 

по каждому заданию придумано самостоятельно более 2-х слов;
4 балла

– по каждому заданию придумано более 2-х слов с помощью в виде побуждающих вопросов;
3 балла – требуется повторение инструкции, по каждому заданию придумано 2 слова с помощью в виде контекстной подсказки;
2 балла – по каждому заданию придумано 1 слова с помощью;
1 балл – невыполнение или замена слова показом («делает вот так…»), помощь не использует.

3.Словарь наречий Инструкция: «На картинке мальчик . Мальчик смеется. Как он смеется? Он смеется весело, звонко, громко, радостно, долго. А как…»

зима.
5 баллов – самостоятельно придумано по каждому из предложенных

слов более 3-х определений;
4 балла – самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов 1 определение, а по 2 определения с помощью;
3 балла – к каждому из предложенных слов придумано по 2 определения с помощью;
2 балла – к каждому из предложенных слов придумано по 1 определению с помощью
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.

«У куклы – ручка, у двери – ручка, у

чашки – ручка, у сумки – ручка У всех этих предметов есть ручка.
А у каких предметов есть ножка, носик, горлышко.
5 баллов – самостоятельно названо по 3 предмета на каждое предложенное слово;
4 балла – самостоятельно названо по 2 предмета на каждое предложенное слово;
3 балла – самостоятельно названо по 1 предмету на каждое предложенное слово, остальные предметы называются после контекстной подсказки. В отдельных случаях требуется повторение инструкции;
2 балла – все предметы к предложенным словам называются после контекстной подсказки, требуется повторение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.

Другим словом о ней можно сказать: «Старушка». Назови другим

словом… Детей, врача, дом.»

Большой – маленький. «Игра с мячом». Жара-…холод, чистый-…грязный, мокрый-…сухой,

больной-…здоровый, смеяться-…плакать, говорить-…молчать, медленно-…быстро, одеваться-…раздеваться, быстро-…медленно.

что делает женщина?...вяжет, вышивает, шьёт.

вышила.

и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно.
3 балла

– большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов.
2 балла – все задания выполняются с контекстной подсказкой, требуется повторение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.

«Послушай предложение и повтори его в точности как я».

ты заметишь, что я сказала плохо, неправильно, то поправь

меня».

Ребята, гулять, лес. 2)Мама, сливы, купить, дочка. 3)Малыш, бабушка, коляска, укладывать.

падежах Серия «А». Инструкция: «Один – мяч, если много, то скажем, что

это – мячи». Серия «Б». Инструкция: «Поиграем в прятки. Чего не стало?-…рук, глаз, ушей, копыт, стульев, карандашей, гусят, медведей, окон».

падеже. Серия «А». Инструкция: «Посмотри на картинку и послушай, как

я о ней скажу: синяя кастрюля. А теперь ты смотри на картинки и называй».

Серия «Б». Инструкция: «Поиграем в игру «Чего не стало». Послушай, как я скажу: «Не стало синей кастрюли . А теперь ты: “Не стало…”».

ориентируясь на окончание прилагательного. Инструкция: «будем отгадывать хитрые загадки. Послушай:…»

зимой еще холоднее»

«У кошки – котята, а у…»
Серия «Б». Образование существительных

в уменьшительно-ласкательной форме

дерева, значит она деревянная. Скажи, какой (какая)…
Серия «Г». Образование

притяжательных прилагательных
Инструкция: «У кошки хвост кошачий, а у …»

и скажи, что делает мальчик».

у детей.) Все звуки условно разделены на пять групп: свистящие;

шипящие; Л, ЛЬ; Р, РЬ; все остальные звуки. Каждая из выделенных пяти групп оценивается отдельно, полученные баллы суммируются.

6 — нормативное произношение всех звуков группы; 4 — все звуки произносятся правильно, но в спонтанной речи один звук или несколько звуков группы подвергаются искажениям или заменам (то есть недостаточно автоматизированы); 2 — искажается или заменяется во всех речевых ситуациях только один звук группы; 0 — искажаются или заменяются либо несколько звуков группы, либо все звуки.
1гр.Свистящие С С З З Ц
Язычно-передненебные:
2гр.Шипящие Ш Ж Ч Щ _________
Язычно-альвеолярные:
3гр. Л Л ______________ 4гр. Р Р_________
5гр.(Остальные звуки)_________________
Максимальная оценка — 30 баллов. Итого___________________________________
(+) Верное употребление звука в словах и фразах.

«Если я правильно назову картинку, хлопни в ладоши, если

неправильно – не хлопай». Картинки: санки, шляпа, старушка, птенец.

и звуконаполняемости слов Отраженное воспроизведение слов

я произношу звуки А, О, М, У, С, Р,

И я буду произносить разные звуки, а ты хлопни в ладошки, только если услышишь звук А». Среди звуков, слогов, слов. Задание 2.

Задание 3.

Задание 4.
Определи место звука в слове (начало, конец, середина)
Где слышишь звук С в словах: стол, оса, морс, мусор.

“мак”, «стол», «шапка».   Задание 6. Инструкция: «Скажи, сколько слогов в

слове» стул, каша, пирожок, кастрюля, гусеница.

согласных)___
2)Слов (односложные, двусложные, многосложные)___
3)Понимание прочитанных слов___
4)Скорость чтения___
5)Понимание прочитанного текста_____________
Способ

чтения (побуквенное, послоговое, словесно-фразовое).

текста.
2.Задание: Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ.
Пересказ текста

ребенком

3 Задание: Составление рассказа по серии сюжетных картинок
Инструкция: «Вот четыре картинки. Это все история про снеговичка. Посмотри внимательно, подумай, что было сначала, что произошло потом, чем все закончилось.