внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов);
самоанализ (Толковый словарь русского
языка);В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатов
РЕФЛЕКСИЯ
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Рефлексия презентация урока для интерактивной доски
Содержание
- 2. от латинского reflexio – обращение назад;размышление о
- 3. РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – это совместная деятельность
- 4. не просто уйти с урока с зафиксированным
- 5. РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ!!!!Рефлексию
- 6. РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ;РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА;РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКлассификация рефлексии:
- 7. - проводится в начале урока (для установления
- 8. а) у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя
- 9. б) «ДЕРЕВО ЧУВСТВ» (1-2 классы) чувствую себя хорошо, комфортно - яблочкиесли нет – листочки
- 10. в) «Ёжик» (аналогично «Дереву чувств»)
- 11. Красная - побольше таких дел \ поучительно.Жёлтая
- 12. д) «Цветик - Семицветик» (детям раздаются лепестки разных цветов);
- 13. выбор учениками картины, соответствующей радостному или грустному
- 14. Позитивные эмоции:-чувство победы;-восхищение;-веселье;-желание общаться;-радость;-ожидание сюрприза;-восторг;-сопереживание.Негативные эмоции:-страх;-уныние;-печаль;-тоска;-грусть;-тревога;-равнодушие;-обида.4. Оценка
- 15. Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденногоПриёмы:-приём
- 16. Я узнал понял удивился научился
- 17. В начале урока учащимся предлагается 2-3 высказывания
- 18. «Я не знал…»«Теперь я знаю…»-приём оценки «приращения» знаний и достижения целей:
- 19. 1) Название темы.2) Описание темы.3) Описание действий.4)
- 20. НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приёмов работы
- 21. 1. ПРИЁМ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА» Самооценка активности на
- 22. 2. Использование алгоритма (например, на заключительных этапах урока учащиеся получают памятки с конкретным описанием действий);
- 23. Сегодня я узнал…Было интересно…Было трудно…Я выполнял задания…Я
- 24. -анкетирование (в конце урока учащиеся отмечают в
- 25. Скачать презентацию
- 26. Похожие презентации
от латинского reflexio – обращение назад;размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов);самоанализ (Толковый словарь русского языка);В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатовРЕФЛЕКСИЯ
Слайд 2
от латинского reflexio – обращение назад;
размышление о своем
внутреннем состоянии, самопознание (Словарь иностранных слов);
языка);В ПЕДАГОГИКЕ: самоанализ деятельности и её результатов
Слайд 3 РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – это совместная деятельность учащихся
и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс РЕФЛЕКСИЯ, ведя обучаемого
к осознанию эффективных способов деятельности, к их систематизации, обобщению, к отказу от ошибочных приёмов, в итоге развивает его как личность, а именно такие качества как: САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ, ПРЕДПРИИМЧИВОСТЬ и КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ!!!!Слайд 4 не просто уйти с урока с зафиксированным результатом,
а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые
другими, со своимиЦель рефлексии для ученика:
Слайд 5
РАЗВИТАЯ СПОСОБНОСТЬ К РЕФЛЕКСИИ
ПОВЫШАЕТ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
ОБУЧЕНИЯ!!!!
Рефлексию можно применять:
на
любом этапе урока
(чаще всего в конце урока);
после изучения
отдельной темы, раздела.
Слайд 6
РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ;
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА;
РЕФЛЕКСИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Классификация рефлексии:
Слайд 7 - проводится в начале урока (для установления эмоционального
контакта с группой) и в конце деятельности
Приёмы :Карточки с изображением лиц (1-2 классы);
Рефлексия настроения и эмоционального состояния
Слайд 8 а) у учащихся две КАРТОЧКИ: синяя и
красная. Они показывают карточку в соответствии с их настроением
в начале и в конце урока;«Сказочная поляна» (цветы раздаются в начале урока) ;
2. Цветовое изображение настроения
Слайд 9
б) «ДЕРЕВО ЧУВСТВ» (1-2 классы)
чувствую себя хорошо,
комфортно - яблочки
если нет – листочки
Слайд 11
Красная - побольше таких дел \ поучительно.
Жёлтая -понравилось,
но не всё \ интересно.
Зелёная- не понравилось \ скучно.
г)
«Светофор» (1-2 классы) (учащиеся получают по 3 карточки);
Слайд 13
выбор учениками картины, соответствующей радостному или грустному настроению;
выбор
музыкального фрагмента, соответствующего настроению;
выражение эмоционального состояния в виде рисунка.
3.Эмоционально
– художественное оформление:
Слайд 14
Позитивные эмоции:
-чувство победы;
-восхищение;
-веселье;
-желание общаться;
-радость;
-ожидание сюрприза;
-восторг;
-сопереживание.
Негативные эмоции:
-страх;
-уныние;
-печаль;
-тоска;
-грусть;
-тревога;
-равнодушие;
-обида.
4. Оценка эмоционального
состояния (3-4 классы): -вопросы «Что ты чувствуешь сейчас? Какие эмоции
ты испытываешь?»
Слайд 15
Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного
Приёмы:
-приём незаконченного
предложения:
«Мне было интересно…»
«Мы сегодня разобрались…»
«Я сегодня понял, что…»
«Мне было
трудно…»«Мне не понравилось…»
«На следующем уроке я хочу…»
РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Слайд 17 В начале урока учащимся предлагается 2-3 высказывания выдающихся
людей или пословицы. Нужно выбрать понравившуюся фразу и запомнить.
В конце урока учащиеся выбирают высказывание, которое соответствует теме урока, обосновывая свой выбор.-приём «Выбора афоризма или пословицы»:
Слайд 19
1) Название темы.
2) Описание темы.
3) Описание действий.
4) Отношение
к теме.
5) Синоним, повторяющий отношение к теме.
М.Зощенко «Ёлка».
1) Лёля,
Минька.2) Бойкая, высокая, маленький, глупый.
3) Съела, взяла, разбил, отбил.
4) Остались одни.
5) Наказание.
-приём синквейна (пятистишье) /технология критического мышления;
Слайд 20 НЕОБХОДИМА для осмысления способов и приёмов работы с
учебным материалом, поиска наиболее рациональных.
УЧЕНИК ДОЛЖЕН не
только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные.ВОПРОСЫ, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией:
Что я делал?
С какой целью?
Почему я это делаю так?
Какой результат я получил?
Какой вариант лучше?
РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 21
1. ПРИЁМ «ЛЕСТНИЦА УСПЕХА»
Самооценка активности на каждом
этапе урока: (выделить и написать на доске этапы деятельности.
В конце урока предложить учащимся оценить свою работу на каждом этапе в виде ступенек, ведущих к успеху);Приёмы:
Слайд 22
2. Использование алгоритма
(например, на заключительных этапах урока
учащиеся получают памятки с конкретным описанием действий);
Слайд 23
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял,
что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я научился…
У меня получилось …
Я
смог…Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Я приобрел…
Мне захотелось…
ГРУППОВАЯ – учащиеся по
кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
Слайд 24
-анкетирование
(в конце урока учащиеся отмечают в карточках
варианты ответов); можно попросить аргументировать свой ответ
На уроке я
работал (активно \ пассивно).Своей работой на уроке я (доволен \ недоволен).
Урок для меня показался (коротким \ длинным).
За урок я (не устал \ устал).
Моё настроение стало (лучше \ хуже).
Материал урока мне был (полезен \ бесполезен; интересен \ скучен).
Домашнее задание (лёгкое \ трудное; интересное \ неинтересное).
Индивидуальная:
