Презентация на тему Родительское собрание в нетрадиционной форме Учимся играть вместе материал

как о ведущем виде деятельности в дошкольном возрасте.
Формировать взаимоотношение

родителей с детьми в процессе игры.
Дать понять родителям, что они такие же активные участники педагогического процесса, как их дети и педагоги.

две команды.
Выставка развивающих игр для ознакомления родителей, которые можно

изготовить вместе с ребёнком дома, а так же тех, которые рекомендуется приобрести.
Фото-презентация «Играем в группе и на участке».
Методическая литература по обучению детей играм.

семье».
Даются рекомендации, в какие игры можно играть с

детьми дома.
Ответы на вопросы родителей.

в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного

опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий.
У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животного мира, но даже такие простые игры как догонялки, борьба и прятки в большой степени являются окультуренными. В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли.

возрастные особенности детей. В возрасте 2-3 лет начинают осваивать

логически- образное представления действительности. Играя, дети начинают придавать предметам контекстуально- обусловленные воображаемые свойства, замещать ими реальные объекты (игры «понарошку» ).
Существуют множество видов игр, например, сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, игры-драматизации, всё это оказывает существенное влияние на развитие психики малыша, и ребёнок постепенно осваивает разные виды игр.

познавательные процессы, доброжелательность, отношения между сверстниками. Игра- источник развития

моральных качеств личности.
В.А.Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Малышу во время игры хочется почувствовать себя сильным, умным, смелым, строить, действовать, творить, видеть во взрослом не покровителя, а товарища.
Часто взрослые затрудняются в том, как организовать игры ребёнка дома, какие игры лучше всего предложить ребёнку в соответствии с его возрастом и психическими особенностями.
Понимая актуальность и важность данного вопроса, мы поможем вас научиться играть вместе со своим ребёнком, воспитывать через игру качества, необходимые в дальнейшей жизни, в обучении, общении, творчестве.

« Соревнования для родителей».
1. Написать как можно

больше детских игрушек и игр, которые вы знаете ( подвижных, развивающих, сюжетных ).
2. Командам раздаются коробки с предметами- заместителями. Чем могут быть эти предметы в детской игре?
3. Назвать как можно больше игровых действий в игре. 1 команда- « Мишка заболел», 2 команда- « Угостим куклу чаем ».
4. « Подумаем вместе ». Анализ педагогических ситуаций. Команды инсценируют в качестве задания для другой команды педагогическую ситуацию, а другая команда анализирует её.
5. Эстафета « Продолжи фразу».
1 команда: « Меня радует в ребёнке…».
2 команда: « Мой ребёнок будет слушаться, если…».

в качестве приза? (Новые знания и умения).
Что нового вы

для себя узнали, чему интересному научились?
Выигравшая команда получает грамоту и аплодисменты.
Фото- презентация « Играем в группе и на участке».
Предлагаются совместные игры с детьми. ( « Кто больше собьёт кеглей», « Узнай ребёнка на ощупь», « Настольные игры» ).

по развитию мелкой моторики рук, обучению диалогической речи, развитию

воображения и коммуникативной функции речи, сенсорному воспитанию и формированию пространственных представлений можно использовать такие предметы-заместители, как пластмассовые бельевые прищепки, пуговицы, шнурки, ленточки.

одного цвета, развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения.
Средства: прищепки

разного цвета, поднос, заготовка ёжика.
Вариант игры: воспитатель предлагает ребёнку сделать ёжику колючки. Учит нажимать пальчиками на прищепку, чтобы она открывалась.
Когда ребёнок закончит выполнять задание, надо спросить его, прищепки какого цвета он использовал.
А затем предложить снять прищепки, проследив, чтобы ребёнок снова делал нажим на прищепку и открывал её.
Игра «Разноцветные ромашки ».
Цель : Учить детей правильно открывать прищепку и прикреплять ее к шаблону, развивать мелкую моторику рук, развивать логическое мышление.

развивать мелкую моторику рук.
Средства: прищепки жёлтого и оранжевого цвета,

поднос, заготовка солнышка.
Вариант игры: сначала воспитатель предлагает детям рассмотреть солнышко, у которого уже есть лучики с чередующимися прищепками двух цветов, предлагает найти закономерность и продолжить составлять лучики в определённом порядке, это позволяет не только развивать мелкую моторику рук, а также восприятие, внимание, память и мышление.
Затем задание усложняется. Дети следуют уже словесной инструкции воспитателя.
Можно предложить детям найти и исправить ошибку, которую допустил какой-нибудь персонаж, например, Незнайка.

Например: «Наша мамочка устала»:
Педагог показывает детям прищепки, рассказывает о

их предназначении в быту, предлагает малышам рассмотреть их и поиграть с ними.
Показать каждому малышу, как тремя пальчиками  прищепить прищепку к краю коробки. Держать прищепку следует  вертикально. Действие сопровождается словами:
Наша мамочка устала,
Всю одежду постирала.
Милой маме помогу,
Все прищепки соберу.

рука стоит на столе. Прищепка удерживается указательным и большим

пальцами. Первые три упражнения – ритмично «открывать и закрывать ротик» прищепки, сопровождая действия проговариванием стихотворных текстов:
Серый волк — зубами щёлк
Не боимся тебя, волк!
Воспитатель обращает внимание на то, чтобы «ротик раскрылся», нужно сильнее нажать на края прищепки.

знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия

для активизации словаря ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.
Материал: Вырезанные из картона изображения животных (силуэты) и хвостов, приклеенные на прищепки.
Ход игры:
Младший возраст.  Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.        
Средний возраст. Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Найти хозяина легко, а вот сказать правильно, ой как сложно. Так происходит знакомство  со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.
Старший возраст.  Дети ежедневно самостоятельно ищут где чей хвост и проговаривают слова, отвечающие на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д.

о том, чем питаются разные домашние и дикие животные,

развивать мышление, внимание, речь, а также развивать мелкую моторику рук, воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.
Необходимый инвентарь: Вырезанные из картона изображения животных (мордочки, приклеенные на прищепки, картонный круг с изображением еды животных (поделенный по секторам) .
Воспитатель выдает детям прищепки с мордочками животных и круг с различными видами пищи. Ребенку необходимо прикрепить прищепку с картинкой животного на круг около пищи, которую употребляет данное животное.

художественная литература.
Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук, творческую фантазию

малыша, вызвать эмоциональное отношения к занятиям.
Предварительная работа: игры со шнурками, рассматривание сюжетных картинок.
Планируемые результаты: принимает участие в дид. и под играх, отвечает на вопросы, проявляет активность при выполнение простейших действий.
Материалы и оборудование: плоскостные игрушки — шнуровки на картонной или деревянной основе (башмачок, сюжетные картинки и др., цветные шнуровки.