Слайд 2
Задача МО
освоить и внедрить систему оценивания достижений планируемых
результатов основной образовательной программы на начальной ступени
Слайд 3
Этапы работы МО
создание творческих групп;
изучение литературы по теме;
разработка
программы и технологических карт;
освоение технологии оценки достижений.
Слайд 4
Подгруппы учителей
1 кл. – педагогическая диагностика «Мой школьный
старт».
2 кл. – Мониторинг образовательных достижений учащихся.
3-4 кл. –
портфель достижений и система работы педагога.
Слайд 5
Направления программы
сформулировать основные направления и цели оценочной деятельности,
описание объекта и содержание оценки, критерии, процедуры и состав
инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки;
сориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение ими планируемых результатов освоения содержания учебных предметов начального общего образования и формирование универсальных учебных действий;
обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования;
представить систему оценки достижений обучающихся (итоговая оценка обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования), позволяющую осуществлять оценку динамики учебных достижений обучающихся.
Слайд 6
Планируемые результаты
обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом
и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы
уточняют
и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки
являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы.
Слайд 8
Система оценивания в лицее позволяет:
устанавливать, что знают и
понимают учащиеся о мире, в котором живут;
давать общую и
дифференцированную информацию о процессе преподавания и процессе обучения;
отслеживать индивидуальный прогресс учащихся в достижении требований стандарта и в достижении планируемых результатов освоения программ начального образования;
обеспечивать обратную связь для учителей, учащихся и родителей;
отслеживать эффективность реализуемой учебной программы.
Слайд 9
задачи каждого субъекта образовательного процесса
- для учащимся –
обрести уверенность в своих познавательных возможностях;
- для родителей –
отслеживать процесс и результат обучения и развития своего ребенка;
- для учителей– оценить успешность собственной педагогической деятельности.
Слайд 10
Личностный результат
Происходит ли развитие образовательных запросов
учащихся, стремятся ли они к углублению своих знаний?
Слайд 11
Метапредметный результат
Совершенствуют ли учащиеся полученные умения
и навыки, обнаруживают ли дети умение работать как индивидуально,
так и способность к совместной учебной деятельности?
Слайд 12
система оценки
Система оценки личностных результатов.
Система оценки метапредметных результатов.
Оценка
предметных результатов.
Слайд 13
Портфель достижений
поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность
и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной
и оценочной деятельности.
Слайд 14
виды оценки
Внутренняя;
Субъективные;
Разнообразные формы оценивания;
Интегральная оценка;
Самоанализ и самооценка обучающихся.
Слайд 15
Система оценивания образовательных результатов
Особенности системы оценивания;
Объект оценивания.
Слайд 16
формы и методы контроля
Текущая аттестация;
итоговая аттестация (четверть, год);
урочная деятельность;
внеурочная деятельность.
Слайд 17
виды контроля и учета достижений обучающихся
Стартовая диагностика;
текущий
контроль;
листы индивидуальных достижений
Слайд 18
Инструменты методов оценивания
критериальные описания;
эталоны;
памятки;
линейки достижения.
Слайд 19
Вывод:
Итоговая оценка выпускника формируется на основе накопленной
оценки по всем учебным предметам и оценок за выполнение,
как минимум, трёх итоговых работ (по русскому языку, математике и комплексной работы на межпредметной основе).
Слайд 20
А оценки за итоговые работы характеризуют, как минимум,
уровень усвоения обучающимися опорной системы знаний по русскому языку
и математике, а также уровень овладения метапредметными действиями.