Презентация на тему Роль сюжетно-ролевой игры в социально-личностном развитии дошкольников презентация к уроку (средняя группа)

важное
время для развития личности.
В детстве происходит созревание
человека, способного гармонично

и
эффективно адаптироваться к
меняющейся среде и выделить свое Я.
Игра — самое главное занятие в
жизни детей. Именно в игре ребёнок
получает знания и отрабатывает навыки
общения, формирует мировоззрение,
расширяет познавательную сферу
деятельности.

Чем старше ребенок, тем полнее его наблюдения окружающего мира,

тем богаче его игра. Известный психолог Л. С. Рубинштейн говорил, что в процессе игры ребенок не просто перевоплощается в чужую личность, но, входя в роль, расширяет, обогащает, углубляет собственную.

мышление
Умственное развитие
Способность взаимодействия с другими людьми(коммуникабельность)
Развитие речи, общение
Социальное развитие

Правила, обязательные при проведении игры, воспитывают у детей умение

контролировать свое поведение, ограничивать свою импульсивность, способствуя тем самым формированию характера. Во время совместной игры со сверстниками дети учатся общению, умению учитывать желания и действия других, отстаивать свое мнение, умению настоять на своем, а также совместно строить и реализовывать планы.

охватывать все стороны различных видов деятельности, что помогает развивать

мыслительную способность ребенка, воспринимать чужую точку зрения.
 Играя в сюжетно-ролевую игру, вживаясь в какой-то образ, ребенок воспроизводит свои впечатления, переосмысливает и раскрывает их. Понимая, что игровая ситуация воображаема, дети тем не менее испытывают вполне реальные чувства и переживания и тем самым обогащают свой внутренний мир.

процессом. Оно требует глубоких знаний теории игровой деятельности, специальных

умений. Основой эффективного руководства игровой деятельностью, является высокий уровень владения такими умениями:
- организовать начало игры;
- побудить к ней детей;
- проектировать и предвидеть развитие конкретной игры;
- использовать косвенные методы руководства игрой,
активизирующие психические процессы ребенка, его опыт
(проблемные игровые ситуации, вопросы, советы,
напоминания и др.).

действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую

смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстниками

3 – 5 лет. Умение принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступая в ролевое взаимодействие с партнёром-сверстником.

5 – 7 лет. Умение развёртывать в игре разнообразие по последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2- 3 партнёров – сверстников. Реализовывать события через ролевые взаимодействия и предметные действия.