Презентация на тему Сенсорное развитие в предметно-манипулятивной деятельности детей раннего возраста презентация к занятию (младшая группа)

открытий. Шаг за шагом С ребёнком смелей Вы по этой планете идите. Расскажите

о звёздах, о синих морях, Вместе пойте, творите, мечтайте. Как прекрасная фея, В чистых, юных сердцах Огоньки доброты зажигайте. Т. Шикалова

и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме,

цвете, величине, положении в пространстве и т.п.
Именно ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Знакомя детей с различными свойствами предметов, не следует добиваться запоминания и употребления их названий. Главное, чтобы ребёнок умел учитывать свойства предметов во время действий с ними.

следить за движущимися яркими игрушками, хватать предметы разной формы

и величины.

ИГРА СТИХИЯ ДЕТЕЙ
ИГРАЯ РЕБЕНОК УЧИТСЯ ОСЯЗАНИЮ, ВОСПРИЯТИЮ И УСВАИВАЕТ

ВСЕ СЕНСОРНЫЕ ЭТАЛОНЫ

ЗАДАЧИ ПО СЕНСОРНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ.

в жизни
«МЫ СЕЙЧАС ИГРАЕМ, НО ЗАТО СКОРО МЫ

СМОЖЕМ САМИ ЗАВЯЗЫВАТЬ ШНУРОЧКИ НА СВОИХ БАШМАЧКАХ!»

РЕЗУЛЬТАТИВНО

ДЛЯ ДЕТСКОЙ РУКИ
ОНА РАЗВИВАЕТ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ ДЕТЕЙ И ПОЛОЖИТЕЛЬНО

ВЛИЯЕТ НА ИХ РЕЧЬ

тесной взаимосвязи со всеми остальными разделами обучения

возможный при определенном уровне нервно-психического развития малышей. Прежде всего

занятия по ознакомлению с величиной, формой, цветом предметов возможны при наличии определенного уровня физического развития ребенка. Это относится к развитию движения руки при осуществлении действий по вкладыванию, выниманию предметов, при рисовании красками, в лепке, конструировании.
Сочетание сенсорных и моторных задач, как указывала Е.И. Радина, является одним из главных условий умственного воспитания, осуществляющегося в процессе предметной деятельности.

яркими игрушками разной формы и величины: нанизывание колец, складывание

предметов.

сенсорного воспитания в системе различных видов продуктивной деятельности позволяет

раскрыть перед детьми такие свойства предметов, с которыми они не столкнулись бы в других условиях. Например, возводя постройку они узнают не только форму деталей, но и их качества: устойчивость, прочность.

простые по форме и строению, чтобы процесс выделения частей

и установления их взаимоотношений был более легким

занятиям, трудовым действиям, наблюдениям и самостоятельным играм.
В различных

видах деятельности дидактические игры могут быть использованы по-разному. Свойства предметов дети постигают на занятиях, но в играх позволяют сосредоточиться на решении более сложных конструктивных задач.
Для более широкого и разнообразного использования дидактических игр следует их варьировать, включая постепенно новые сведения о выделенных свойствах вещей (форме, цвете, величине), сопоставляя их, исходя из разных признаков.

откровений, а не пассивного восприятия навязанных из вне занятий…

дети точно перерождаются».
Ю. Фаусек