Презентация на тему Словесные, наглядные и практические методы организации внеурочной деятельности младших школьников. статья

деятельности, должны вызывать

интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения». В.А. Сухомлинский

греческого слова, что означает путь, способ продвижения к истине,

к ожидаемому результату.
Методы обучения — это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач.

или печатное слово);
наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые

предметы, явления, наглядные пособия);
практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

рассказ,
объяснение,
беседа,
дискуссия,
лекция,

работа с книгой

иллюстраций предполагает показ ученикам иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин,

карт, зарисовок на доске, плоских моделей и пр.
Метод демонстраций обычно связан с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, кинофильмов, диафильмов и др.

учащихся;
наглядность должна использоваться в меру и показывать ее

следует постепенно и только в соответствующий момент занятия;
наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть демонстрируемый предмет;
необходимо четко выделять главное, существенное при показе иллюстраций;
детально продумывать пояснения, даваемые в ходе демонстрации явлений;
демонстрируемая наглядность должна быть точно согласована с содержанием материала;
привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации в наглядном пособии или демонстрационном устройстве.

работы

практические работы

учебного материала;
 уровню ЗУН учащихся;
материальному обеспечению занятия;
личным качествам

учителя, его подготовленности к уровню методического мастерства;
индивидуальным особенностям, возможностям и подготовленности учащихся;
бюджету времени.

деятельности учащихся.
объяснительно-иллюстративные,
репродуктивные,
проблемное изложение,
частично-поисковые,
исследовательские.

воспитания и развития учащихся;
от особенностей содержания и методов данной

науки и изучаемого предмета, темы;
от особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины;
от цели, задач и содержания материала конкретного урока;
от времени, отведенного на изучение того или иного материала;
от возрастных особенностей учащихся, уровня их реальных познавательных возможностей;
от уровня подготовленности учащихся;
от материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;
от возможностей и особенности учителя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его личных качеств.