Презентация на тему Смысловое чтение как средство формирования УУД младших школьников презентация к уроку

(приобретение умений находить нужную текстовую информацию и интерпретировать её).
Личностные

(умение формулировать оценочные суждения, анализируя текст).
Регулятивные (приобретение навыков работы по плану (алгоритму), а также навыков контроля, коррекции и оценки).

Люди перестают мыслить, когда перестают читать. (Дени Дидро)

читательской деятельности.
Цель – формирование читательской и коммуникативной компетенции

школьника.

чтения

1. Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения).
- Прочитайте

заголовок текста.
- О чём может идти в нём речь?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Кто герои? И др.

2. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

1. Первичное чтение текста.

Выявление совпадений первоначальных

предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.
- Поделитесь впечатлением о прочитанном произведении.
- Какие чувства испытали?
- Подтвердились ли первоначальные предположения о содержании текста?

2. Перечитывание текста.
3. Беседа по содержанию текста.
4. Выразительное чтение.

1. Концептуальная (смысловая) беседа по тексту.
2. Знакомство с

писателем.

3. Работа с заглавием, иллюстрациями.

4. Творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся (эмоции, воображение, осмысление содержания, художественной формы).
 

выделение главного содержания текста или книги;
поисковое/просмотровое (выборочное) чтение, предполагающее

нахождение конкретной информации (единицы информации), конкретного факта;
изучающее (критическое) чтение, имеющее целью извлечение полной и точной информации с последующей интерпретацией содержания текста. Овладевая изучающим чтением, школьники учатся ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
 
рефлексивное (вдумчивое, медленное, художественное) чтение позволяет предвосхищать содержание текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; понимать основную мысль текста, прогнозировать содержание по ходу чтения; анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения.
 

Виды смыслового чтения