Презентация на тему Снижение уровня тревожности детей с общим недоразвитием речи посредством театрализованной деятельности. презентация к уроку (подготовительная группа)

– индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать

беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и таких, общественные характеристики которых к этому не предрасполагают.
По Немову Р.С., тревожность – психологическое состояние повышенного беспокойства, эмоционального напряжения человека.
Детские страхи, тревоги в случае нормального развития являются важным звеном в регуляции поведения ребенка и в целом имеют положительный адаптационный смысл. Так как страхи и тревоги неизбежно возникают в ходе развития ребенка, у него имеются и естественные психологические механизмы их преодоления. Причины формирования высокого уровня тревожности кроются как в природных, генетических факторах развития психики ребенка, так и в социальных. Первые факторы формирования тревожности трудно поддаются коррекции, то для коррекции социальных факторов представляется возможным создать соответствующие условия, способствующие преодолению развития высокого уровня тревожности в детском возрасте. Одним из эффективных способов коррекции, на наш взгляд, является организация мероприятий в ДОУ- театрализованная деятельность..

для определения уровня тревожности у дошкольников (авторы: Р.Тэммпл, М.Дорки,

В.Амен),
-рисуночный тест «Человек под дождем».

Божедомова Ирина Александровна, музыкальный руководитель Праведникова Татьяна Сергеевна, учитель – логопед

Цыганкова Ольга Сергеевна

начало года)

ту или иную роль, ребенок перевоплощается, наделяется новыми качествами,

приобретает новые возможности, проживает другую жизнь, приобретает дополнительный опыт.
Сила воздействия театрализованной деятельности на ребенка огромна, ее педагогические возможности неисчерпаемы.
Театрализованная деятельность решает следующие задачи:
снижение зажатости, скованности, согласовывать свои действия с другими детьми, общаться с людьми в разных ситуациях,
Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, а так же дикцию,
тренировать четкое произношение звуков речи, пополнять словарный запас, составлять предложения,
Учить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

слов, употребляемых педагогами или товарищами, невозможность выразить словами свою

мысль часто могут быть достаточным поводом для тревожности.
Для детей с ОНР характерна недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, а именно:
1.нарушены внимание и память;
2.нарушены пальцевая и артикуляционная моторика;
3.недостаточно сформировано словесно-логическое мышление.
Среди таких детей встречаются ребятишки с навязчивым чувством страха, чересчур впечатлительные, склонные к проявлению негативизма (желанию делать все наоборот), излишней агрессивности либо ранимости, обидчивости.