Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Социальная адаптация и реабилитация лиц с умственной отсталостью.

"Социальная полноценность есть конечная целевая точка воспитания, так как все процессы сверхкомпенсации направлены на завоевание социальной позиции" (Выготский Л. С.).
Социальная адаптация и реабилитация лиц с умственной отсталостью.Выполнила: Крылова М.В. Социальная адаптация детей с нарушениями психического развития в значительном числе случаев протекает Исследования Института коррекционной педагогики Российской академии образования показали следующее. 67,9% обучающихся с Анализ самооценки учащихся относительно их готовности к самостоятельной жизни и труду позволяет Адаптивная образовательная среда - это, проектируемая и создаваемая субъектами образования (педагогами, обучающимися, При планировании коррекционной работы, направленной на организацию социализирующей адаптивной образовательной среды, многие Социальная готовность предусматривает следующие критерии: адаптация к своему социальному статусу; сформированность навыков Средством формирования у воспитанников детских домов и школ-интернатов способностей к преодолению трудностей
Слайды презентации

Слайд 2 "Социальная полноценность есть конечная целевая точка воспитания, так

как все процессы сверхкомпенсации направлены на завоевание социальной позиции"

(Выготский Л. С.).

Слайд 3 Социальная адаптация детей с нарушениями психического развития в

Социальная адаптация детей с нарушениями психического развития в значительном числе случаев

значительном числе случаев протекает в специфических социально-психологических условиях, являющихся

источником тормозящих и деструктивных влияний на все основные сферы их личности и формирующих широкий спектр так называемых вторичных нарушений поведения и деятельности. 

Каковы бы ни были особенности психического отставания детей и подростков, порождающие различные по проявлениям и выраженности отклонения в поведении, во всех случаях нарушается равновесие между ними и окружающей средой, что приводит к возникновению затруднений в приспособлении к ней.


Слайд 4 Исследования Института коррекционной педагогики Российской академии образования показали

Исследования Института коррекционной педагогики Российской академии образования показали следующее. 67,9% обучающихся

следующее. 67,9% обучающихся с умственной отсталостью предпочитают пассивные формы досуговой

деятельности; изучение ориентаций на будущее выявило преобладание мотивов ближайшего будущего, практически отсутствует стремление к самопознанию. К такому важному фактору адаптационного процесса, как ведение домашнего хозяйства, проявили интерес только 16,5% опрошенных учащихся 9-х классов специальных (коррекционных) школ-интернатов. Изучение профессионального определения показало, что 56,2% подростков с нарушенным интеллектом не желают в будущем трудиться по профилю получаемой в школе специальности; круг «желаемых» профессий узок, знания о существующих видах труда и доступных учащимся ограничен («рабочий на заводе», «хоть где», «где больше платят»), слабо связан с региональной спецификой, в ряде случаев неадекватен возможностям личности («водитель теплохода», «врач», «дрессировщик зверей» и др.). 13,4% не могли определиться ни в одной сфере труда. Изучение практической ассимиляции выпускников специальных коррекционных интернатов, выявило, что по специальности, полученной в школе, работают только 4,2% опрошенных; 42,3% выпускников отказались повышать свою квалификацию по полученной специальности, считая ее бесперспективной, 10,7% не работают и не учатся, остальные подрабатывают, где придется, или учатся в профессиональных училищах по другой специальности.

Слайд 5 Анализ самооценки учащихся относительно их готовности к самостоятельной

Анализ самооценки учащихся относительно их готовности к самостоятельной жизни и труду

жизни и труду позволяет сделать заключение как о крайне

завышенном уровне самооценки, не соответствующем объективной реальности, так и недостаточном контакте с окружающей действительностью. 83,2% учащихся выпускных классов специальных коррекционных интернатов для детей с нарушениями интеллекта считают себя полностью подготовленными к жизни; испытывают тревогу по поводу будущей самостоятельной жизни только 42,0% подростков, называют в качестве причин для беспокойства работу, семью, жилье и т.д., 58,0% детей не проявляют тревоги по поводу предстоящих жизненных изменений. Нетрудно предсказать уровень их социальной зависимости от государства и общества.

Слайд 6 Адаптивная образовательная среда - это, проектируемая и создаваемая

Адаптивная образовательная среда - это, проектируемая и создаваемая субъектами образования (педагогами,

субъектами образования (педагогами, обучающимися, их родителями и т.д.) область

их совместной деятельности, где между ними и образовательными системами (их элементами) начинают выстраиваться определенные связи и отношения, обеспечивающие реализацию личных и социальных целей образования и развитие коммуникативных навыков.

Слайд 7 При планировании коррекционной работы, направленной на организацию социализирующей

При планировании коррекционной работы, направленной на организацию социализирующей адаптивной образовательной среды,

адаптивной образовательной среды, многие исследователи рекомендуют опираться на приоритетные

направления работы коррекционных учреждений: укрепление здоровья и физического развития; психическое развитие; гражданское становление; приобретение опыта индивидуального жизнеобеспечения; образовательная деятельность; трудовая деятельность; правовое образование и воспитание; профессиональное развитие; творческое развитие.  Таким образом, социальная адаптация умственно отсталых обучающихся заключается в формировании готовности к самостоятельной жизни и деятельности, которая в свою очередь состоит из социальной готовности, трудовой готовности, морально-волевой (психологической) готовности, физической готовности.

Слайд 8 Социальная готовность предусматривает следующие критерии: адаптация к своему

Социальная готовность предусматривает следующие критерии: адаптация к своему социальному статусу; сформированность

социальному статусу; сформированность навыков межличностного общения (со своими сверстниками,

сверстниками из другой социальной среды, младшими, старшими детьми, взрослыми); сформированность навыков коллективной деятельности и общения; сформированность навыков социально-бытовой ориентации; сформированност навыков организации самостоятельной жизни и деятельности.
Трудовая готовность включает следующие критерии: готовность к труду по самообслуживанию, сформированность общих житейских умений и навыков; готовность к труду в домашнем хозяйстве; подготовка к будущей профессиональной деятельности; профессиональное самоопределение.
Критериями морально-волевой (психологической) готовности являются: самооценка, чувство самоуважения; волевая организация личности; психологическая готовность к труду в условиях рынка.
Физическая готовность к самостоятельной жизни и деятельности предусматривает следующие критерии: формирование индивидуального стиля здорового образа жизни; отсутствие вредных привычек; элементы самодиагностики уровня физического развития; развитие физических качеств, обеспечивающих успешную адаптацию к труду и различным видам деятельности.

  • Имя файла: sotsialnaya-adaptatsiya-i-reabilitatsiya-lits-s-umstvennoy-otstalostyu.pptx
  • Количество просмотров: 120
  • Количество скачиваний: 2
- Предыдущая История ЭВМ
Следующая - Векторы