Презентация на тему Современный урок -  каким ему быть? Н.И. Шевченко, к. пед. наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ презентация

является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности

учащегося.
Главной задачей школьного образования становится предоставление обучающимся возможности самостоятельно ставить и реализовывать учебные цели, оценивать свои достижения.
Современный урок — это вовлечение учащихся в процесс освоения достижений человечества с позиции современных запросов в ходе урока.
Современный урок — это высокий уровень мастерства, умение педагога донести до учащихся нечто поучительное, соответствующее уровню своего времени и позволяющее сделать вывод для будущего (Букреева С.Н., Мухортова И.И.).

свойств личности, ее способностей являются универсальные учебные действия (УУД).

Для УУД предусмотрена программа формирования универсальных учебных действий (УУД). Все виды УУД рассматриваются в контексте содержания конкретных учебных предметов. Наличие этой программы в комплексе Основной образовательной программы общего образования задает деятельностный подход в образовательном процессе

в двух аспектах:

принципы проектирования образовательного процесса на уроке

развитие личности учащегося в процессе обучения и воспитания в

рамках конкретного школьного предмета и его средствами.
Развивающий, личностно – ориентированный подходы.
Компетентностный подход.
Организация урока динамична и вариативна.
Использование современных педагогических технологий и ИКТ.

Признаки современного урока:

образовательного процесса, носитель самоценного и личностно – значимого субъектного

опыта (приоритет индивидуальности).
2. Технология проведения урока, предполагающая разнообразие видов работ, форм организации учащихся, гибкость и оперативность учителя в нестандартных ситуациях, определяет позицию учителя, обеспечивающую самореализацию каждого учащегося в обучении (приоритет вариативности).
3. Использование на уроке разнообразных видов общения, реализуется через организацию учебного диалога (приоритет открытости).

Приоритеты построения современного урока:

поиск истины и осмысление истины в совместной деятельности учащихся

и учителя.
2. Урок есть часть жизни учащегося, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры.
3. Учащийся в качестве субъекта осмысления истины и в качестве субъекта жизни на уроке всегда является наивысшей ценностью, целью совместной деятельности, но не выступая в роли средства

Три постулата современного урока:

ФГОС)

частности - личностных качеств

Этот вид действий включает: - целеполагание , как постановку учебной

задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- проектирование - общее представление о деятельности в соотнесении с ее результатами; - планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; - контроль в форме сопоставления способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

нужны данные, чтобы определить объем вашего учебника.
2.Определите, что

общего в вычислении объема учебника и болта?
3. Составьте памятку, как пристегивать ремень безопасности в автомобиле.
4.Отобрать понятия, раскрывающие тему ____.
5. Составьте алгоритм решения задачи на вычисление мощности.
6.Прочтите текст и составьте развернутый план к нему.
7.Докажите, в чем Дубровский жертва, а в чем – разбойник.

магний?
2. Выясните отличия в изображении природы Пушкиным и Лермонтовым.
3.

Поясните, в каких случаях употребляется герундий?
4. Обсудите, в каких производственных процессах, для чего используется платина.
5. Проанализируйте внешнюю политику США и России. Определите, что лежит в основе их отличий.

появился в науке закон сохранения энергии?
2. Обсудите в парах,

в чем условность образов Мастера и Маргариты?
3. Обсудите в парах, почему пресыщение богатством разлагает мораль и нравственность людей? Приведите примеры из литературы, истории, иностранного языка, повседневности.
4. В парах сформулируйте значение понятий: математика, синус, уравнение, ученый-математик.
5. Используя дополнительную литературу и Интернет-ресурсы, определите, какую роль играла вода в религиях мира.