Презентация на тему Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС презентация к уроку

процесса.
Метапредметность.
Деятельностный подход.
Коммуникативность образовательного процесса.
Рефлексивность.
Импровизационность образовательного процесса.

учащихся:
коммуникативные;
познавательные;
личностные;
регулятивные.

Сам ставит цели.
Сам решает задачи урока.
Сам делает

выводы.

ученика в ходе образования.
Взаимодействие учителя и ученика может пройти

только через целеполагание.

Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя
урок, необходимо идти от цели, а не от содержания.
Цель должны быть:
Диагностируемая. Диагностичность целей обозначает, что имеются
средства и возможности проверить, достигнута ли цель. Критерии измеримости бывают качественные и количественные.
Конкретная.
Понятная.
Осознанная.
Описывающая желаемый результат.
Реальная.
Побудительная (побуждать к действию).
Точная. Цель не должна иметь расплывчатые формулировки.

учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
II. Актуализация

знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
III. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.
IV. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий.

действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. VI.

Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение. VIII. Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности

ролевые игры);
метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар);
метод

активации творческого мышления (мозговой штурм);
метод взаимообучения (коллективное, групповое и парное обучение).

всех этапах урока;

учитель-организатор, а не информатор;

обязательная рефлексия на уроке;

высокая

степень речевой активности учащегося.

(проблемный, поисковый характер);
задания должны предполагать необходимость комплексного применения

знаний из нескольких разделов предмета (или разных предметов).

новое знание в готовом виде;
не повторяет задания два раза;
не

комментирует ответы учеников и не исправляет их, предлагает это сделать самим ученикам;
не повторяет то, что сказали ученики;
предугадывает затруднения учеников и меняет задание по ходу урока, если дети не смогли выполнить его с первого раза;
подбирает комплексное
задание.

писать учили:
«Дает корова молоко».
Век ХХI – век открытий,
Век инноваций,

новизны,
Но от учителя зависит,
Какими дети быть должны.