Слайд 2
Формы организации детских видов деятельности
Слайд 4
Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и
ведущим видом деятельности для них является игра.
Игровая деятельность -
главная движущая сила развития ребенка дошкольного возраста (от 3 до 7 лет). Поэтому необходимое требование к предметной среде ДОУ - создание материальных условий для ее полноценной реализации. Прослеживая логику развития игры в дошкольном возрасте, выделим формы игровой деятельности. Каждая из них предполагает специфические игрушки и игровые материалы.
Режиссерская игра - создание воображаемого пространства, разворачивание сюжета с помощью игрушек Для режиссерской игры необходимы игрушки-персонажи (образные игрушки) и соответствующая им предметная среда (предметы оперирования и маркеры «кукольного пространства»).
Ролевая игра - создание и проигрывание сюжетов от имени персонажа - требует атрибуты роли (соответствующие аксессуары и костюмы), предметы оперирования и маркеры игрового пространства, соразмерные детям дошкольного возраста.
Игры с правилами, которые, в свою очередь, делятся на подвижные со специальным оборудованием (мячи, кегли и пр.) и настольные (лото, домино, игры-бродилки типа «лабиринтов» и пр.).
Слайд 5
Центр сюжетно-ролевых игр
«Кухня»
«Семья»
Боль
ница
Пожа
Р
ные
Слайд 6
Продуктивная деятельность, т.е. активность, направленная на получение определенного
результата, в дошкольном возрасте способствует формированию образного мышления, творческих
способностей, целеустремленности, настойчивости и пр. Выделяют следующие типы детской продуктивной деятельности:
• конструирование - создание построек из различного вида конструкторов и строительного материала;
• изобразительная деятельность - рисунок, живопись, аппликация, лепка;
• составление картинок - построение целостных сюжетных изображений из отдельных частей. Для данного типа деятельности разработан специальный игровой материал (вкладыши, разрезные картинки, кубики, пазлы);
• ремесло - создание поделок (ковриков, корзинок, игрушек и пр.) из специального, подручного или природного материала.
Слайд 7
Много уделяется внимания
созданию условий для организации
продуктивной
деятельности – приобретены различные конструкторы.
Слайд 9
Познавательно-исследовательская деятельность имеет огромное значение для развития восприятия,
мышления, речи ребенка и для приобщения его к культуре.
На протяжении дошкольного детства познавательно-исследовательская деятельность существенно преобразуется, проходя путь от экспериментирования с предметами к оперированию знаковыми системами.
Слайд 10
В рамках данного вида выделим следующие типы познавательной
деятельности и, соответственно, обеспечивающие их материалы:
• детское экспериментирование
- практическое, действенное обследование реальных объектов и их свойств (игры с динамическими или составными игрушками, занятия с песком и водой, со вкладышами, с магнитами и пр.). С возрастом сложность объектов повышается;
• восприятие детской художественной литературы (сказки, стихи, рассказы) - важнейший тип деятельности. Способствует не только художественному, но и познавательному и общекультурному развитию дошкольника. Соответственно необходимо обеспечить ДОУ - качественно и количественно - художественной литературой, что является важным показателем его материальной среды;
• познавательные действия с наглядно-образным материалом, включающим набор тематических картинок для классификации (с изображением видов транспорта, растений, животных, видов спорта и пр.), серию картинок для установления последовательности событий, набор парных картинок для сравнения и пр.;
• учебная деятельность, предполагающая освоение учебных материалов (буквы, цифры, схемы, модели) и действий с ними. Предпосылки освоения данного типа деятельности формируются в старшем дошкольном возрасте (после 5 лет). Их претворение предполагает специфический материал: всевозможные азбуки, магнитные с доски, кассы букв и цифр, измерительные приборы и пр.
Слайд 11
Одной из инновационных и адекватных форм работы с
детьми согласно ФГОС ДО является проектная деятельность. Проект позволяет
интегрировать все образовательные области и виды детской деятельности. Позволяет на практике применять принципы креативности, открытости, системности.
В 2014- 2015 учебном году начата работа по проекту «Музей народного творчества». Прежде всего были определены цели и задачи, составлен перспективный план работы с детьми по проекту, который объединил следующие виды деятельности:
Познавательно-речевая
Художественно-творческая
Игровая деятельность
Взаимодействие с родителями
Слайд 12
Результаты совместной деятельности по проекту
Слайд 13
Кокошники для дежурства, салфетки.
Слайд 14
Успешно ведется работа по проекту «Космос»
Модель солнечной системы
Слайд 17
Двигательная деятельность
Для двигательного развития дошкольников также требуется соответствующее
материальное обеспечение, цель которого - стимулировать и развивать различные
виды движения (лазанье, прыжки, бег и пр.). Речь идет о необходимом спортивном оборудовании, предназначенном для физического развития детей (горки, скамейки, мячи, гимнастические маты, кегли и пр.).
Слайд 18
При организации двигательной деятельности детей используются все адекватные
формы работы с детьми, разработанные с учетом ФГОС ДО
Оздоровительный
бег