Слайд 2
Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.
Мир «особого» ребенка
безобразен и красив.
Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт
Мир «особого»
ребенка. Иногда он нас страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так закрыт?
Почему он так испуган? Почему не говорит?
Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих.
Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!
Слайд 3
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"
УТВЕРЖДАЮ Президент Российской
Федерации Д.Медведев 04 февраля 2010 г. Пр-271
«Новая школа -
это школа для всех».
В любой школе будет обеспечиваться успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Будут учитываться возрастные особенности школьников, по-разному организовано обучение на начальной, основной и старшей ступени.
Слайд 4
Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной
программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.
Слайд 5
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети,
состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных
условий обучения и воспитания.
Слайд 7
Адаптация – это процесс приспособления к различным состояниям
внешней среды, в ходе которого приобретаются новые качества и
свойства.
Слайд 8
Понятие социальной адаптации
включает в себя выработку наиболее адекватных
норм поведения в условиях меняющейся микросоциальной среды. Приспособительное поведение
необходимо человеку на протяжении всей жизни. Без него личность не сможет удовлетворять свои потребности и ответить ожиданиям группы.
Слайд 9
Детский возраст характеризуется:
очень высоким темпом развития, в том
числе, социального, совершенствованием всех систем организма;
неразрывной связью между физическим,
нервно-психическим и социальным развитием ребёнка при опережающем развитии первого;
ведущей ролью взрослого как важного фактора оптимизации адаптивного процесса.
Слайд 10
Адаптивные возможности ребёнка-инвалида ослабляются следующими обстоятельствами:
характером ОВЗ;
психофизиологическими особенностями;
недостатком
физического здоровья;
недостатком психологических возможностей для общения;
недостатком материальных средств для
удовлетворения специфических потребностей детей с ОВЗ;
ограниченностью возможностей детей с ОВЗ участвовать в деятельности, соответствующей их возрасту;
разнообразными психологическими нарушениями и расстройствами;
нахождением ребёнка с ОВЗ в незнакомой среде.
Слайд 11
Правила, придерживаясь которых, процесс адаптации происходит быстрее и
успешнее.
Слайд 12
Использовать при общении чёткие и ясные положительные формулировки
(без частицы НЕ).
Слайд 14
Обязательно подчёркивать реальные положительные качества, сильные стороны личности.
Слайд 15
Выслушивать проблему, заявленную ребёнком, не перебивая его собственными
комментариями.
Слайд 16
Учить детей позитивному самоподкреплению (Всё будет хорошо и
т.п.).
Слайд 17
Учить более гибкому реагированию на жизненные ситуации, умению
брать на себя ответственность.
Слайд 18
Воспитывать ответственность к любому делу.
Слайд 19
Необходимые мероприятия педагогов для успешной адаптации детей с
ОВЗ.
Слайд 20
Учителю, педагогу-психологу, социальному педагогу необходимо:
актуализировать знания об особенностях
детей с ОВЗ;
изучить анамнестические сведения о ребёнке (медицинская индивидуальная
карта развития);
ознакомиться с поступившими документами (выписка из заседания ПМПК, рекомендации по сопровождению);
побеседовать с родителями (законными представителями) об особенностях ребёнка, изучить его социальное окружение;
своевременно обращаться в ПМП консилиум.
Слайд 21
Специалистам ОУ в период адаптации необходимо организовать особое
образовательное пространство для детей с ОВЗ:
способствовать созданию благоприятного эмоционально-психологического
климата в школе и классе;
обучать установлению определенных норм взаимоотношения детей с другими участниками учебного процесса, в том числе с учителями, формировать сплоченный классный коллектив;
осуществлять индивидуальный подход к обучению, регулировать нагрузку исходя из индивидуальных особенностей первоклассников с ОВЗ;
проводить работу с родителями.
Слайд 22
«Адаптация- сложный период, и не только для ребёнка,
но и для учителей, и родителей».
Слайд 23
Деятельность по адаптации ребёнка необходимо вести в нескольких
направлениях:
Адаптация в условиях школы путем реализации специальных программ («Доступная
среда», «Безбарьерная среда», «Особый ребёнок»).
Работа с семьей.
Психолого-педагогическое сопровождение социализации ребёнка с ОВЗ в условиях школьного сообщества.
Слайд 24
Игры,тренинги,коллективные дела
Игра – тренинг «От гадкого утенка к
прекрасному лебедю» .
Проект «Как прекрасен этот мир – посмотри»
.
Проект «Дорогою добра».
