Презентация на тему Стенд для родителей Скоро в школу! (Адаптация первоклассника к школе) методическая разработка (подготовительная группа)

6-7 лет?
Игровая деятельность как ведущая в жизни ребенка уступает

место учебной, формируется
познавательный интерес.
 
Появляется произвольность деятельности, внутренний контроль и целенаправленность.
 
Формируется самоконтроль над поведением и эмоциями, уходит импульсивность и непосредственность.
 
Появляется умение видеть мир объективно, отделять собственную позицию от позиций других людей, отличать правду от вымысла.
 

6-7 лет?
Формируется более дифференцированное и осознанное представление о самом

себе, развивается самооценка и самоотношение.
 
Ребенок становится более самостоятельным и требует большей свободы.
 
Поступление в школу хоть и совпадает примерно по времени с началом нового возрастного этапа, но не идентично ему.

направить не на освоение новых знаний, а на обеспечение

ребенку правильного режима дня, с достаточным количеством времени на отдых (пассивный и активный).

В первые недели желательно забирать ребенка из школы сразу после уроков, сделать паузу в дополнительных занятиях, которые посещает первоклассник (музыкальная, художественная школы, секции, кружки).

ребенка находит приемлемые варианты реакций на новые условия.

Скорому

наступлению этой стадии способствует устойчивый режим дня ребенка и спокойная обстановка вокруг ребёнка.

Процесс приспособления всё ещё идёт интенсивно, но ребёнок становится более спокойным. Начинает проявлять интерес к новым людям, одноклассникам, завязывает дружеские контакты.

Появляется интерес к учебному материалу - ресурсов организма достаточно не только на перестройку, но и на усвоение нового. Хотя отдельные капризы, нарушения сна и аппетита ещё случаются, особенно если в школе происходят неприятные для ребенка события.

реагирует на нагрузки с меньшим напряжением. Адаптация проходит в

«плановом режиме».

к изменяющимся условиям.

Социально-психологический уровень адаптации - приспособление личности

ребенка к новым условиям и правилам, новому коллективу и системе отношений.

Адаптация к школьному обучению идет одновременно на нескольких уровнях:
физиологическом;
психологическом;.
социальном.

которой возрастает с поступлением ребёнка в школу. Для первоклассников

статическая нагрузка - наиболее утомительна из всех физиологических нагрузок.

Педагоги, зная это, разрешают детям на уроках постоять, часто дают задания, требующие перемещения, проводят физкультминутки.

внимания, умение понимать и принимать учебную задачу, планировать свои

действия.

В процессе социальной адаптации ребенок принимает на себя роль ученика, с соответствующими ей отношениями с одноклассниками и учителем. Ребенок осознает, что ходит в школу для того, чтобы учиться.

Психологический уровень и социальный уровень включают множество аспектов:
приспособление к новому режиму дня, школьным правилам и требованиям, к коллективу сверстников и педагогам, в целом, к новой роли - роли ученика.

не испытывает тревоги, напряжения и страхов по поводу школы.

Его настрой позитивный: хочет посещать школу, ему интересно в школе. Прекратились эмоциональные всплески, капризность, плаксивость, повышенная утомляемость, желание во всем перечить родителям.

Эмоциональная нестабильность говорит о том, что организм ребенка ещё не адаптировался к новым условиям и по-прежнему работает на пределе своих возможностей, как в первые недели обучения.

Делать выводы об адаптации ребёнка к школе можно через 2-3 месяца после начала обучения.

программу. Воспринимает учебную задачу, вместе с другими детьми участвует

в поисках её решения, осмысленно запоминает учебный материал. Уже может делать задания самостоятельно, обращаясь за помощью к взрослым только после попыток выполнить задание самому.

Ребёнок находится в ровных отношениях с одноклассниками, конфликты происходят редко или не происходят совсем. Рёбенок с удовольствием идет в школу, не переживает о том, как его воспримут в классе. Обычно к концу периода адаптации у первоклассников появляются первые школьные друзья.

Отношения с учителями также складываются спокойно, ребенок относится к ним с уважением, признаёт их авторитет.

в школу для того, чтобы учиться, гордится своей новой

ролью (ученика), старается хорошо учиться.

школу, горд, что теперь он - ученик. Достаточно легко

учится, интересуется новыми знаниями, старательно выполняет задания в школе и дома без особого внешнего контроля, внимательно слушает учителя на уроке и даже может искать дополнительную информацию сам. Свободно общается с одноклассниками, активно участвует во внеурочной жизни класса.

позитивно настроен относительно школы. Он в хороших отношениях с

одноклассниками и учителем, способен усваивать материал. Но наиболее успешно работает под контролем взрослого. Мотивы к обучению внешние: хочет быть «хорошим учеником», «радовать маму», «делать всё правильно». При внимании со стороны учителя и родителей ребенок хорошо учится.

Низкий уровень адаптации к школе Ребёнок равнодушно или негативно относится к школе. На уроках «витает в облаках», сложно включаются в общую деятельность, может отвлекать других детей. Для усвоения нового материала ребёнку требуется серьезная помощь учителя и родителей: подробные неоднократные объяснения и повторения.

с собой и с миром, внутренний конфликт, не позволяющий

осваивать учебную деятельность, устанавливать отношения со сверстниками и учителями. Ребёнок не осваивает программу даже на удовлетворительном уровне. У него проявляется яркое негативное отношение к обучению, нежелание учиться, ходить в школу; систематически повторяемые нарушения поведения в процессе обучения и в школьной среде.

и родителям необходимо внимательно наблюдать за ним, чтобы в

нужный момент помочь преодолевать возникшие трудности.

Важно помнить: первоклассник, испытывающий трудности в адаптации, не всегда может обратиться за помощью к взрослому. Ему сложно осознать возникшую проблему и также сложно донести её до взрослого, тем более, что ребенок чувствует себя виноватым, потому что не может соответствовать новым требованиям.

необходима не только поддержка семьи, но и помощь:
в

организации правильного режима дня и эффективного отдыха первоклассника;

в понимании школьных правил и приспособлению к школьному укладу жизни;

проявление интереса и внимания к школьным делам ребенка;

адекватная помощь при выполнении домашних заданий;

создание условий для развития самоконтроля и самостоятельности ребенка;

необходима не только поддержка семьи, но и помощь:
сотрудничество

с учителями в совместной деятельности по обучению и воспитанию ребенка;

в выстраивании отношений с одноклассниками.

У родителей непростая задача - быть постоянно рядом и готовыми помочь, но не делать ничего вместо ребёнка и за него.

Верить в своего ребёнка и передавать эту веру ему самому, но и уметь объективно видеть трудности и проблемы, чтобы вовремя предпринимать необходимые меры по их преодолению.

Ребенок может стать капризным, непослушным, агрессивным. Наберитесь терпения, не

требуйте от ребенка многого. Он привыкнет к новым условиям и правилам, и всё снова пойдет своим чередом.

«Главное - здоровье и положительный настрой» Основная задача адаптации - не учебные достижения. Важнее всего сохранить здоровье ребенка и его позитивное отношение к школе. Успех в учёбе будет невозможен, если в начале пути непосильные нагрузки и нервная обстановка подорвут у ребёнка желание учиться. Организация режима дня и условий для учебы, ваша помощь в преодолении трудностей - то, что нужно ребёнку на первых этапах.

Ваш ребенок будет развиваться своим путем. Сделайте заметным для

ребенка это развитие, пусть он видит, что с каждым днем знает и умеет все больше. Никогда не сравнивайте ребёнка с другими детьми. Это не будет его мотивировать лучше учиться, может только заставить сомневаться в своих силах.

«Первоклассник учится учиться» В первом классе ребенок, прежде всего, учится способам освоения новых знаний, познания мира. Учите ребенка выделять общие закономерности в разных задачах, помогайте ему оценивать собственные способы действий и искать более эффективные. Ваша помощь не должна мешать развитию самостоятельности ребенка, а контроль - подменять самоконтроль первоклассника.

спокойная и доверительная атмосфера дома. Поддерживайте ребенка, верьте в

него. Но важно быть объективным. Обозначая достижения и сильные стороны, не упускайте из внимания ошибки. Без их анализа невозможно двигаться вперед. Главное - оценивайте не самого ребенка, а его действия и результаты. И, говоря о неудачах, обязательно предлагайте способы изменения ситуации в лучшую сторону.

учится в школе не только математике и русскому языку.

Школа - микросоциум. В школе ребёнок приобретает социальные и коммуникативные навыки, овладевает способами преодоления трудностей, формирует характер, ищет свое место в мире и в обществе. С первых дней уделяйте этому достаточно внимания. Интересуйтесь с кем и как общается ребёнок в школе, удаётся ли ему наладить дружеские отношения с одноклассниками.