Презентация на тему Технологии дифференцированного обучения

их характеристика.
Последовательность дифференциации ТО.
Виды технологий диффиренцированного ТО.

друга прежде всего способностями к учению, которые обобщенно можно

обозначить термином «обучаемость»

учения

дифференциацию систематической коррекцией компонентов ТО в соответствии с типологическими

особенностями личности (уровень их мотивации, самоорганизации, развития творческих способностей и др. личностные качества).

обучающихся.
У педагога появляется возможность более эффективно работать с разными

по уровню развития детьми.
Повышается уровень реализации в обучении Я-концепции: утверждение в способностях сильных, избавление от комплекса неполноценности слабых.
Повышается уровень мотивации учения в сильных группах.
Общий уровень преподавания повышается.

развития способностей.
Восприятие учащимися временного перевода в группу низшего ранга

как унижение достоинства.
Понижение уровня Я-концепции: иллюзия элитарной исключительности у сильных, заниженная самооценка – у слабых.
Понижается уровень мотивации учения в слабых группах.
Разрушение целостности коллектива перекомплектованием групп.

условий для включения каждого учащегося в деятельность, соответствующую зоне

его ближайшего развития (таксономия целей).
Т работы с одаренными детьми – стратегии ускоренного обучения.
МС В.В.Гузеева: групповое обучение через типологию по уровням планируемых результатов чередованием гомо- и гетерогенного способа.
МС Н.П.Гузика: дифференцированно-индивидуализированная комбинированная система обучения.
МС В.В.Фирсова: уровневая дифференциация на основе обязательных результатов.
МС И.Н.Закатовой дифференцированного обучения по интересам обучающихся.

системам, используя информационные карты на печатной основе;
2) по технологии

работы с одаренными детьми – источники искать самостоятельно.