Презентация на тему Технология контекстного обучения.

Содержание

2. Определение:Знаково-контекстное (или просто контекстное) обучение — форма
3. История:А. А. Вербицкий. 1991 год
4. Задача образования, по мнению А.А.Вербицкого:
5. Концепция знаково-контекстного обучения.
6. Принципы в знаково-контекстном обучении:• последовательного моделирования в
7. Вывод:Технология контекстного обучения – одна из основных
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Определение:Знаково-контекстное (или просто контекстное) обучение — форма активного обучения, предназначенная для применения в высшей школе, ориентированная на профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.

Главная
Разное
Технология контекстного обучения.

Технология контекстного обучения. Студентка группы 0-4-34 Дунашова Анна

Определение:Знаково-контекстное (или просто контекстное) обучение — форма активного обучения, предназначенная для применения

Задача образования, по мнению А.А.Вербицкого: • перенос акцента с обучающей

Концепция знаково-контекстного обучения.

Принципы в знаково-контекстном обучении:• последовательного моделирования в формах учебной деятельности студентов целостного

Вывод:Технология контекстного обучения – одна из основных дидактических технологий. Она основана на

Слайды презентации

Слайд 2 Определение:
Знаково-контекстное (или просто контекстное) обучение — форма активного

Определение:Знаково-контекстное (или просто контекстное) обучение — форма активного обучения, предназначенная для

обучения, предназначенная для применения в высшей школе, ориентированная на

профессиональную подготовку студентов и реализуемая посредством системного использования профессионального контекста, постепенного насыщения учебного процесса элементами профессиональной деятельности.

Слайд 3 История:
А. А. Вербицкий. 1991 год

Слайд 4 Задача образования, по мнению А.А.Вербицкого: • перенос акцента с

обучающей деятельности преподавателя на познавательную деятельность

студента, учащегося; • переход к новым способам межличностного взаимодействия и общения в системах «преподаватель-ученик», «ученик-ученик»; • в обеспечении таких психолого-педагогических условий, которые способствовали бы формированию профессиональных знаний, умений, навыков, общих и профессиональных способностей.

Слайд 5 Концепция знаково-контекстного обучения.

Слайд 6 Принципы в знаково-контекстном обучении:

• последовательного моделирования в формах

Принципы в знаково-контекстном обучении:• последовательного моделирования в формах учебной деятельности студентов

учебной деятельности студентов целостного содержания и условий профессиональной деятельности

специалистов;
• связи теории и практики:
• совместной деятельности;
• активности личности;
• проблемности:
• единства обучения и воспитания.

Слайд 7 Вывод:
Технология контекстного обучения – одна из основных дидактических

Вывод:Технология контекстного обучения – одна из основных дидактических технологий. Она основана

технологий. Она основана на вовлечении учащегося в процесс, его

заинтересованности. Данная технология подходит для высшей школы, так как большое внимание в ней уделяется развитию профессиональных навыков и большое количество материала рассчитано на самоподготовку.