Презентация на тему Технология проектирования современного урока в условиях реализации федерального государственного стандарта начального общего образования статья

результатам освоения основной

образовательной программы начального общего образования;

к структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования;

- к условиям реализации основной образовательной программы.

метапредметным (УУД);

предметным.

личностно-ориентированный;

компетентностный.

оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончании;

Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;
Урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
 Вывод делают сами учащиеся;
Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
Времясбережение и здоровьесбережение;
В центре внимания урока - дети;
Умение демонстрировать методическое искусство учителя;
Планирование обратной связи;
Урок должен быть добрым.

выбора

открытости

деятельности

идеальности

обратной связи

определить и сформулировать для себя тему урока;
Второе.
Определить и

четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен?
Слова-ориентиры для определения целей урока

результатов:
Личностный результат – осознавать роль устного народного творчества

в русской литературе, его влияния на формирование нравственных идеалов русского народа,
Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую и графическую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.
Предметный результат – знать, что сказка- представитель жанра устного народного творчества, понимать причины возникновения данных произведений, уметь извлекать нужную информацию из текста.
Задачи урока:
1. На основе анализа полученной из различных источников информации научиться формулировать и решать познавательные задачи.
2. На основе работы с текстом учебника , самих произведений узнать об основных событиях, установить логические связи между этими событиями.
3. В ходе коллективного обсуждения осознать роль народного творчества в жизни народа , определить причины его возникновения .

которых является:
узнавание нового материала;
воспроизведение;
применение знаний в

новой ситуации;
применение знаний в незнакомой ситуации;
творческий подход к знаниям.
3. Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному".
4.Составить три набора заданий:
задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала учеником;
задания, способствующие закреплению материала учеником.

Пал ? то, сем ? я,

п ? ю, в ? езд.
2. Работа в группах. Анализ слов по алгоритму
Съёмка, деньги, объявление, печенье, предъюбилейный, отъехал
3.Работа в парах
Вставь, где необходимо Ъ знак.
Со_единить, по_езд, с_езд, под_ел, про_ел, под_ем, при_ем об_единить, до_езжать, об_езжать.
4. Игра «Замени одним словом»
Метель, пурга – (вьюга)
Сжался, скорчился – (съежился)
Товарищи, приятели – (друзья)
Животное, от которого произошел человек – (обезьяна)
Спуск с горы – (съезд)

Четвертое.
Выяснить, над какими конкретно умениями в настоящий момент необходимо работать ученикам.

что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом,

то, что они будут помнить, когда все забудут.

Шестое.
Разработать структуру урока.

 Седьмое.
Определить способ оценки результатов урока и рефлексии учащимися хода урока и результатов собственной деятельности.

Восьмое.
Разработать домашнее задание, ориентированное на создание учащимися образовательных продуктов

Девятое.
Подготовить оборудование для урока.