Презентация на тему Технология развития критического мышления как форма взаимодействия с воспитателями презентация по теме

человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода

к окружающему его информационному полю.

европейских странах с 90-х годов прошлого столетия, развитие критического

мышления стало одной из основных целей образования. Технология разработана американскими преподавателями (Дженни Д. Стилл., Кертис С.Мередит, Чарлз Темпл и Скотт Уолтер).

целью образования, а то, как человек умеет управлять этой

информацией: искать, наилучшим способом присваивать, находить в ней смысл, применять в жизни.

Не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения.

Коммуникативно-деятельный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми.

Умение мыслить критически – это не выискивание недостатков, а объективная оценка положительных и отрицательных сторон в познаваемом объекте.

в любых программах и предметах.
В основу технологи положен базовый

дидактический цикл, состоящий из трех этапов (стадий).
Каждая фаза имеет свои цели и задачи, а также набор характерных приемов,

определяются цели изучения предстоящего учебного материала.
Осмысление
Содержательная стадия, в ходе

которой и происходит непосредственная работа ученика с текстом, причем работа, направленная, осмысленная. Процесс чтения всегда сопровождается действиями ученика. При этом понятие «текст» трактуется весьма широко: это и письменный текст, и речь преподавателя, и видеоматериал.

Рефлексия

Стадия размышления. На этом этапе ученик формирует личностное отношение к тексту и фиксирует его либо с помощью собственного текста, либо своей позиции в дискуссии. Именно здесь происходит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний.

(вызвали воспоминания, протест или ассоциации; а может, озадачили)

____________________________________________________________________________________________________________________
Двусторонний дневник
Даем

комментарии: что заставило записать именно эту цитату? Какие мысли она вызвала? Какой вопрос возник в связи с ней?

____________________________________________________________________________________________________________________

ПМИ, вы намеренно направляете свое внимание сначала на аспекты

Плюс, затем на аспекты Минус и, наконец, на Интересные аспекты.

Элемент «И», или Интересно, выполняет в ПМИ несколько функций. Он может собирать вместе те аспекты и комментарии, которые не являются ни положительными, ни отрицательными.
«Было бы интересно посмотреть...»

или в группе заполняют первый и второй столбики таблицы

«Знаю», «Хочу узнать».
2 шаг: По ходу знакомства с текстом (содержанием материала),  заполняется графа «Узнал».
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.