Презентация на тему Творческий отчёт по теме: Активизация познавательной деятельности в период обучения грамоте методическая разработка

обучения.

К. Д. Ушинский.

интереса как одного из мотивов учебной деятельности.
Задачи:
формировать и

развивать познавательные интересы учащихся через содержание учебных предметов и организацию познавательной активности, используя новые приёмы и способы.

развивать творческие способности и познавательные процессы: внимание, восприятие, воображение, память, мышление.

формировать условия для развития творческой личности, способности к самообразованию, самовыражению и практическому созиданию.

обстановки в классе.
Задача данного этапа:

- создать соответствующий

эмоциональный настрой, психологически подготовить к усвоению нового материала.

Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.

Постараюсь всё понять –
Буду грамотно писать.

- чистоговорки

Са-са-са, са-са-са,
Ой-ой-ой! Летит оса!
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Не боимся мы осы
Су-су-су, су-су-су,
Видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы,
Мы не видели осы.

- заучивания стихов

лишнего;

игра
игровые моменты
ребусы, кроссворды
исследовательская работа
элементы драматизации
наблюдения

Тащит мышонок в

норку
Огромную хлебную Горку.

Русская красавица
Своей коЗою славится.

На поляне весной
Вырос Зуб молодой.

У Печки с удочкой сижу,
От рыбы глаз не отвожу.

Под берёзами, где тень,
Притаился старый День.

Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно Врачей.

свою открою
И как надо положу,

Я, друзья, от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.

На прямую палочку
Справа села галочка.
Там поныне и сидит –
Буквой К на нас глядит.

Неизвестно, что случилось,

Только буква заблудилась:
Заскочила в чей то дом
И хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла
Буква озорница,
Очень странные дела
Начали твориться.

таблиц;
текстовые задания.

за речкой.

буква Е не стала слушать другие буквы, она ходила

зазнайкой и говорила, что она самая лучшая из всех гласных и звучит лучше, чем другие. Когда она стояла в словах первой, она всегда отворачивалась и прятала руки за спину. Тогда она становилась похожа на букву З. В словах получалась путаница: «Егор» становился похожим на «Забор», а «Енот» на «Зонт». Буквы обиделись и решили наказать непослушную букву Е, заставив навсегда встать лицом ко всем буквам слов. Это стало хорошим примером для остальных букв.

выбор правильного ответа


«Один или два слога?»

Федя

сказал: «Один слог! А в нём два звука: гласный и согласный. Ум! Да! Но! Ой!»

Маша сказала: «Два слога! И оба – из гласных звуков. Ау! Уа!»

Кто прав ?

диктант;
тестовые задания;
творческие задания.


самооценка
самоконтроль
умение объективно

оценить себя
умение увидеть ошибки и исправить их.

Виды контроля

наметить пути разрешения проблемы
Умение ставить цели на следующий урок.
-

Что удалось на уроке?
- Что не совсем получилось?
- Чему ещё хотели бы поучиться?
- Зачем?
- Чья работа вам больше всего понравилась?
- Почему?

которых ученики должны:
Отстаивать своё мнение;
Принимать участие в дискуссиях и

обсуждениях;
Задавать вопросы учителям и товарищам;
Оценивать работу товарищей;
Выбирать посильное задание самостоятельно;
Помогать отстающим;
Находить несколько вариантов возможного решения познавательной задачи или проблемы;
Создавать ситуации самопроверки, анализа познавательных и практических действий.

Увлечённое преподавание;
Использование новых нетрадиционных форм обучения;
Чередование форм и

методов обучения;
Проблемное обучение;
Использование ИКТ, мультивидеа – систем;
Создание ситуации успеха;
Педагогический такт и мастерство;
Создание положительного микроклимата.